一种用于汉语言文学辅助教学装置

摘要

本发明涉及一种教学装置，尤其涉及一种用于汉语言文学辅助教学装置。本发明提供一种便于单独记录注解的用于汉语言文学辅助教学装置。一种用于汉语言文学辅助教学装置，包括有底板、支撑架、第一连接块、连接架、显示屏和播放器等，底板上部滑动式设有支撑架，支撑架顶部设有第一连接块，第一连接块顶部连接有连接架，连接架上转动式设有显示屏，显示屏用于显示汉语言文学，显示屏左右对称安装有播放器。通过显示屏将文学知识展示出来，在遇到一些重点词汇或者较难理解的词汇时，老师可在画板上详细写上注解，以便于学生更好的理解，以及记录课堂笔记，教学质量更好。

说明书

技术领域

本发明涉及一种教学装置，尤其涉及一种用于汉语言文学辅助教学装置。

背景技术

汉语言文学是研究中国语言的词语、句法，赏析古今诗歌、散文、小说等众多的文学作品，熟悉有关编辑出版的基本知识的一门学科，在汉语言文学的学习中会用到教学装置来进行学术展示，能够更好的将汉语言文学展示给学生，让学生能够在学习过程中更加容易的了解汉语言文学。

公开号为CN213659708U，申请号为CN202023180473.4的一种汉语言文学辅助教学装置，包括稳固底板、弹力支撑式卡合套筒、升降卡合滑杆、转动连接件、教学展示板、对射式辅助照明装置和万向移动滚轮。本发明属于汉语言文学辅助教学装置技术领域，具体是一种汉语言文学辅助教学装置，采用弹力支撑按压卡合升降的方式，实现了对辅助教学展示装置高度灵活调节的技术效果，转动连接件的设置，实现了对辅助教学装置角度灵活调节的技术效果，对射式辅助照明装置的设置，实现了对教学装置全方位补光的技术效果，有效解决了目前市场上汉语言文学辅助教学展示装置效果差，且自身结构复杂，维护较为不便的问题。虽然上述专利能够对教学装置进行补光，但该专利的教学内容直接传输到显示屏展示出来，在进行讲解时，如遇到需要特别注意的词汇时，不方便单独拉出进行记录注解，影响教学质量。

针对以上问题，现对此方面的教学装置做出进一步的改进，需要设计一种便于单独记录注解的用于汉语言文学辅助教学装置。

发明内容

为了克服现有的教学装置只能将知识展示出来，不方便单独书写记录的缺点，要解决的技术问题是：提供一种便于单独记录注解的用于汉语言文学辅助教学装置。

本发明的技术实施方案是：一种用于汉语言文学辅助教学装置，包括有底板、支撑架、第一连接块、连接架、显示屏、播放器、展开机构、推送机构和调节机构，底板上部滑动式设有支撑架，支撑架顶部设有第一连接块，第一连接块顶部连接有连接架，连接架上转动式设有显示屏，显示屏用于显示汉语言文学，显示屏左右对称安装有播放器，显示屏上设有展开机构，显示屏下部设有能够将展开机构收起的推送机构，底板上设有调节机构。

作为上述方案的改进，展开机构包括有双向推杆、限位块、画板和第一连接杆，显示屏上部后侧设有双向推杆，显示屏后壁上侧左右对称固接有限位块，双向推杆的两根伸缩杆均与相近的限位块滑动式相连，显示屏左右两侧均转动式设有画板，双向推杆两根伸缩杆与相近的画板上部之间均转动式设有第一连接杆。

作为上述方案的改进，推送机构包括有第二连接块、第二连接杆、滑动轴、推送杆和挤压弹簧，显示屏后壁下侧左右对称设有第二连接块，第二连接块上均转动式设有第二连接杆，第二连接杆后侧均转动式设有滑动轴，滑动轴均与第一连接块滑动式相连，滑动轴外侧均连接有推送杆，推送杆均与连接架滑动式相连，推送杆与连接架之间均连接有挤压弹簧，画板通过转动均能够与相近的推送杆接触。

作为上述方案的改进，调节机构包括有电机、螺杆和升降架，底板中间左右对称连接有能够调节高度的电机，电机输出轴上均连接有螺杆，螺杆上均螺纹式设有升降架，升降架均与支撑架相连。

作为上述方案的改进，还包括有卡紧机构，卡紧机构包括有第三连接块、转动轴、夹紧块和扭力弹簧，显示屏顶部左右对称固接有第三连接块，第三连接块上均转动式设有转动轴，转动轴上均固定连接有夹紧块，夹紧块与相近的第三连接块之间均连接有扭力弹簧，扭力弹簧均套在相近的转动轴上。

作为上述方案的改进，还包括有挤压机构，挤压机构包括有转动杆和挤压块，转动轴顶部外侧均连接有转动杆，双向推杆的伸缩杆外侧均固接有挤压块，挤压块均与相近的转动杆接触。

作为上述方案的改进，还包括有能够收集粉笔灰的收集机构，收集机构包括有收集盒和把手，画板前壁下侧均设有收集盒，收集盒前侧均连接有把手。

作为上述方案的改进，画板采用铁皮包边设计。

本发明的有益效果是：1、通过显示屏将文学知识展示出来，在遇到一些重点词汇或者较难理解的词汇时，老师可在画板上详细写上注解，以便于学生更好的理解，以及记录课堂笔记，教学质量更好；

2、通过双向推杆作为动力源，能够使画板向后侧转动收起，同时也将使显示屏向后侧旋转收起，以减少本装置整体的占地面积，避免影响行人；

3、通过电机作为动力源能够带动螺杆转动，进而调节显示屏的高度，可根据学生的身高进行调节，使学生清晰的查看到显示屏上的内容；

4、夹紧块能够夹紧资料，方便老师讲授纸质资料，且在挤压块与转动杆的配合作用下，能够在画板收起时使夹紧块不再夹紧资料，便于老师将纸质资料取下；

5、在画板上书写文学时，多余的粉笔灰将会飘落在收集盒内，以便于值日生清理，避免粉尘乱飘。

附图说明

图1为本发明的第一种立体结构示意图。

图2为本发明的第二种立体结构示意图。

图3为本发明的部分立体结构示意图。

图4为本发明的展开机构第一种立体结构示意图。

图5为本发明的展开机构第二种立体结构示意图。

图6为本发明的推送机构立体结构示意图。

图7为本发明的推送机构部分立体结构示意图。

图8为本发明的调节机构立体结构示意图。

图9为本发明的卡紧机构立体结构示意图。

图10为本发明的卡紧机构部分立体结构示意图。

图11为本发明的挤压机构立体结构示意图。

图12为本发明的收集机构立体结构示意图。

图13为本发明的收集机构部分立体结构示意图。

图中标号名称：1：底板，2：支撑架，3：第一连接块，4：连接架，5：显示屏，6：播放器，8：展开机构，80：双向推杆，81：限位块，82：画板，83：第一连接杆，9：推送机构，90：第二连接块，91：第二连接杆，92：滑动轴，93：推送杆，94：挤压弹簧，10：调节机构，100：电机，101：螺杆，102：升降架，11：卡紧机构，110：第三连接块，111：转动轴，112：夹紧块，113：扭力弹簧，12：挤压机构，120：转动杆，121：挤压块，13：收集机构，130：收集盒，131：把手。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例1

一种用于汉语言文学辅助教学装置，在图1-3中示出，包括有底板1、支撑架2、第一连接块3、连接架4、显示屏5、播放器6、展开机构8、推送机构9和调节机构10，底板1上部滑动式设有支撑架2，支撑架2顶部连接有第一连接块3，第一连接块3顶部焊接有连接架4，连接架4上转动式设有能够现实文学内容的显示屏5，显示屏5左右对称安装有播放器6，显示屏5上设有能够在上面书写内容的展开机构8，显示屏5下部设有推送机构9，底板1上设有能够调节高度的调节机构10。

在图1、图2、图4和图5中示出，展开机构8包括有双向推杆80、限位块81、画板82和第一连接杆83，显示屏5上部后侧安装有双向推杆80，显示屏5后壁上侧左右对称固接有限位块81，双向推杆80的两根伸缩杆均与相近的限位块81滑动式相连，显示屏5左右两侧均转动式设有画板82，画板82采用铁皮包边设计，能够更好的保护画板82，双向推杆80的两根伸缩杆与相近的画板82上部之间均转动式设有第一连接杆83。

在图1、图2、图6和图7中示出，推送机构9包括有第二连接块90、第二连接杆91、滑动轴92、推送杆93和挤压弹簧94，显示屏5后壁下侧左右对称栓接有第二连接块90，第二连接块90上均转动式设有第二连接杆91，第二连接杆91后侧均转动式设有滑动轴92，滑动轴92均与第一连接块3滑动式相连，滑动轴92外侧均焊接有推送杆93，推送杆93均与连接架4滑动式相连，推送杆93与连接架4之间均连接有挤压弹簧94，画板82通过转动均能够与相近的推送杆93接触。

在图2和图8中示出，调节机构10包括有电机100、螺杆101和升降架102，底板1中间左右对称安装有电机100，电机100输出轴上均连接有螺杆101，螺杆101上均螺纹式设有升降架102，升降架102均与支撑架2相连。

在需要使用本装置进行汉语言文学的学习时，老师可先对显示屏5的高度进行调节，可根据学生的身高与位置进行调节，具体操作时，先启动电机100，使得电机100输出轴转动带动螺杆101转动，进而带动升降架102向上移动，使得升降架102带动支撑架2与第一连接块3向上移动，第一连接块3进而带动连接架4、显示屏5与播放器6向上移动，展开机构8与推送机构9也将随着向上移动，如此显示屏5的高度便被调高了，同理，如需要将显示屏5的高度向下调节时，可控制电机100反向运转，使得电机100输出轴反转带动螺杆101反转，进而带动升降架102向下移动，使得升降架102带动支撑架2、第一连接块3、连接架4、显示屏5与播放器6向下移动，展开机构8与推送机构9也将被带着向下移动，如此便可将显示屏5的高度调低，在高度调节完毕后，将电机100关闭即可。

上课时老师可将显示屏5连接电脑，将需要讲授的文学知识投到显示屏5上，以便于老师讲解汉语言的词汇或者句法，同时还可通过电脑控制播放器6将显示屏5上的内容播放出来，以便于学生读写这些词汇与句子，在讲解过程中，遇到一些需要详细注解的词汇时，老师可使用粉笔在画板82上书写记录，以便于学生做课堂笔记，加深学生对该词汇的印象。

在课堂结束后，为了减少本装置整体的占地面积，老师可启动双向推杆80，初始时双向推杆80伸缩杆处于伸出状态，在双向推杆80启动后，双向推杆80伸缩杆便缩短进而带动第一连接杆83向内侧移动，使得第一连接杆83在向内侧移动的同时自转，并且拉动画板82沿着显示屏5转动，在画板82转动至与推送杆93接触时，将会推动推送杆93向内侧移动，挤压弹簧94随之压缩，推送杆93向内侧移动便会推动滑动轴92沿着第一连接块3向内侧移动，使得滑动轴92带动第二连接杆91向内侧移动并且转动，第二连接杆91便拉动第二连接块90与显示屏5向后侧旋转，显示屏5将沿着连接架4向后侧旋转，进而带着展开机构8整体旋转，在画板82转动至与显示屏5后壁垂直时，老师便将双向推杆80关闭，如此通过将画板82收起的方式可减少本装置整体的占地面积，同时显示屏5将自动向后侧旋转呈倾斜状态。

在需要将画板82与显示屏5展开使用时，老师可控制双向推杆80反向运转，使得双向推杆80伸缩杆伸出带动第一连接杆83向外侧移动，第一连接杆83便推动画板82反向转动复位，画板82便不再与推送杆93接触，推送杆93便会在挤压弹簧94的复位作用下向外侧移动复位，进而拉动滑动轴92沿着第一连接块3向外侧移动，滑动轴92便会带动第二连接杆91向外侧移动的同时反向转动，进而推动第二连接块90与显示屏5沿着连接架4向前侧旋转复位，将同时带着展开机构8整体向前侧旋转复位，如此画板82与显示屏5便展开了，老师便可将双向推杆80关闭，然后开始上课。

实施例2

在实施例1的基础之上，在图1、图2、图9和图10中示出，还包括有卡紧机构11，卡紧机构11包括有第三连接块110、转动轴111、夹紧块112和扭力弹簧113，显示屏5顶部左右对称焊接有第三连接块110，第三连接块110上均转动式设有转动轴111，转动轴111上均连接有能够将纸质资料夹紧的夹紧块112，夹紧块112与相近的第三连接块110之间均连接有扭力弹簧113，扭力弹簧113均套在相近的转动轴111上。

在图1、图2和图11中示出，还包括有挤压机构12，挤压机构12包括有转动杆120和挤压块121，转动轴111顶部外侧均固接有转动杆120，双向推杆80伸缩杆外侧均焊接有挤压块121，挤压块121均与相近的转动杆120接触。

在进行汉语言文学的教学时，针对一些纸质资料，老师可固定在显示屏5上，具体操作时，可先转动夹紧块112，扭力弹簧113发生形变，夹紧块112进而带动转动轴111与转动杆120转动，然后老师将资料贴紧显示屏5，进而与夹紧块112对齐，老师便可松开夹紧块112，使得夹紧块112在扭力弹簧113的复位作用下带动转动轴111与转动杆120反向转动复位，使得夹紧块112将资料夹紧，如此便固定了资料，老师便可对着资料上课，便于学生查看到资料的内容，无需每一位学生都发放一份资料，更加节省资源，也方便老师上课。

在下课后将画板82收起时，双向推杆80伸缩杆缩回将带动挤压块121向内侧移动，在挤压块121移动至与转动杆120接触时，将推动转动杆120转动，使得转动杆120带动转动轴111与夹紧块112转动，扭力弹簧113随之发生形变，夹紧块112转动便不再夹紧资料，便可将资料卸下，在画板82再次被展开时，双向推杆80伸缩杆伸出便带动挤压块121向外侧移动，在挤压块121与转动杆120脱离接触后，夹紧块112便会在扭力弹簧113的复位作用下带动转动轴111与转动杆120反向转动复位。

在图1、图12和图13中示出，还包括有收集机构13，收集机构13包括有收集盒130和把手131，画板82前壁下侧均通过螺栓连接有能够收集粉笔灰的收集盒130，收集盒130前侧均连接有把手131。

在老师使用粉笔在画板82上书写内容时，书写过程中多余的粉笔灰将会飘落在收集盒130内，避免粉尘乱飘，同时在值日生擦除画板82上的字迹时，粉尘也将飘落在收集盒130内，在需要对收集盒130内的粉尘进行清理时，可将固定收集盒130的螺栓卸下，然后手持把手131，带着收集盒130移动进而将其内的粉尘倒掉清理，在收集盒130清理完毕后，再使用螺栓将收集盒130重新固定在画板82上即可。

应当理解，以上的描述仅仅用于示例性目的，并不意味着限制本发明。本领域的技术人员将会理解，本发明的变型形式将包含在本文的权利要求的范围内。