一种外语教学方法与外语教具

摘要

本发明公开了一种外语教学方法与外语教具，其中，所述外语教学方法包括以下步骤：S1，获取管理员的身份信息进行身份验证；S2，获取控制信息，编辑或场景输出场景；S3，进行场景编辑；S4，存在对应的预设场景时输出预设场景的场景信息；S5，根据场景信息，读取其所对应场景的场景数据，输出其中的所述场景元素；S6，存在结束指令时执行步骤S8，否则执行步骤S7；S7，获取反馈信息，判断其中是否存在结束指令，是则执行步骤S8，否则根据所述反馈信息，继续执行步骤S5，其中，所述反馈信息至少包括语音、文字、图像、视频其中之一；S8，根据所述场景信息的执行情况，生成执行结果。

说明书

技术领域

本发明涉及外语教学，尤其涉及的是，一种外语教学方法与外语教具。

背景技术

现有外语教学往往采用人工教学或者视频教学，前者需要大量人力资源，例如新东方，后者缺乏互动性，容易产生心理疲倦。

此外，部分中国专利，往往侧重于传统教学方式，一味培养学生死记硬背的读写能力，造成哑巴英语、哑巴外语的泛滥。

例如，CN202816207U公开了一种英语音标坐标教具，属于教学教具领域，用于对学生进行英语发音教学。采用的技术方案是：英语音标坐标教具包括白板、横坐标板、横坐标板活页线圈、纵坐标板和纵坐标板活页线圈；所述白板为长方形，白板的右上端通过横坐标板活页线圈与横坐标板活动连接，白板的左下端或左上端通过纵坐标板活页线圈与纵坐标板活动连接；横坐标板上沿横坐标轴方向列有英语元音音标，纵坐标板上沿纵坐标轴方向列有英语辅音音标。通过使用该实用新型的教具，使学生能够在最短的时间内练习到几乎所有的音节，从而为拼读单词打下牢固的基础。

又如，CN203085005U公开了一种外语学习辅助教具，其属于外语教辅工具，包括便签，所述便签包括纸层，所述纸层上设有塑料覆膜层，所述纸层与所述塑料覆膜层之间印有文字层；该实用新型的有益效果是：结构简单、方便外语学习，可以加深学习者记忆能力。

又如，CN 201210355 Y 公开了一种外语单词课堂学习教具，属于教学教具技术领域。外语教师在课堂上给学生教外语单词是用粉笔在黑板上写当要想扩大学生词汇量增加前缀或后缀，或改变单词中的字母时要不断的擦拭非常麻烦，同时也不利于学生记忆单词。该实用新型的技术方案为：框架上设置有显示窗，带把手的插板插在框架中。它的优点是：结构设计合理实用，构思巧妙新颖，把26个英文字母和连字符分别印刷到每个插板上，在教师教学生英语单词或由该单词扩大词汇量时不断的通过插入和拔出插板组成新的英语单词便于学生记忆和较快速的扩大词汇量，同时减少了教师用粉笔板书的麻烦。

又如，CN202917038U公开了一种具有数据挖掘功能的数字化外语教学装置，它主要由:视频展示台、主控机、投影屏、计算机、数据挖掘模块、教师监视器、VGA分配器、学生终端、显示器、交换机、校园网、客户端等构成。数据挖掘模块与计算机相连接，功放与音响相连接，主控机分别与功放、计算机、主录机、投影屏、视频展示台相连接，客户端与主控机相连接，教师计算机与主控机相连接，并依次与VGA分配器、教师监视器、学生终端相连接，鼠标、键盘分别与学生终端相连接，学生终端与主控机相连接。该产品将数字语言实验室、计算机网络教室、多媒体教室三室和一，一种设备多种功效，提高了设备的使用率，教师可在两种网络间随意切换使用。

但是，上述这些专利，均不能解决人工教学需要大量人力资源，或者视频教学缺乏互动性，容易产生心理疲倦的问题，也不能处理好听说能力的教学。

发明内容

本发明所要解决的技术问题是提供一种新的外语教学方法与外语教具。

本发明的技术方案如下：一种外语教学方法，其包括以下步骤：S1，获取管理员的身份信息，判断身份验证是否通过，是则执行步骤S2，否则返回失败信息；S2，获取控制信息，在编辑场景时执行步骤S3，在输出场景时执行步骤S4；S3，进行场景编辑，导入、导出、添加、删除或者修改至少一场景元素及其顺序，返回编辑信息，不再执行后续步骤；其中，所述场景元素至少包括视频、图像、语音、文字其中之一，并且，所述场景元素还包括至少一种题型及其完成时限，所述题型包括选择、填空、判断与说明；S4，判断是否存在对应的预设场景，是则输出所述预设场景的场景信息，执行步骤S5，否则返回失败信息；S5，根据所述场景信息，读取其所对应场景的场景数据，输出其中的所述场景元素，其中，所述场景数据包括至少一场景元素；S6，判断是否存在结束指令，是则执行步骤S8，否则执行步骤S7；S7，获取反馈信息，判断其中是否存在结束指令，是则执行步骤S8，否则根据所述反馈信息，继续执行步骤S5，其中，所述反馈信息至少包括语音、文字、图像、视频其中之一；S8，根据所述场景信息的执行情况，生成执行结果。

优选的，所述外语教学方法中，步骤S3至少包括以下步骤其中之一：S31，导入或导出至少一场景元素，并且在所述场景元素的数量大于一时，调整各所述场景元素的顺序；S32，添加、删除或者修改至少一场景元素，并且在所述场景元素的数量大于一时，调整各所述场景元素的顺序；其中，步骤S32中，修改所述场景元素，包括修改其中的题型、该题型对应的题目及其内容，以及该题目的完成时限。

优选的，所述外语教学方法中，所述场景元素包括图像、语音与文字。

优选的，所述外语教学方法中，步骤S2中，获取控制信息，根据其中的数据标记执行以下操作：判断属于编辑场景的数据标记时执行步骤S3，否则继续判断属于输出场景的数据标记时执行步骤S4，否则返回数据标记错误信息。

优选的，所述外语教学方法中，步骤S1中，无线获取所述管理员的身份信息；步骤S2中，无线获取所述控制信息。

优选的，所述外语教学方法中，采用智能终端发送所述身份信息以及所述控制信息。

优选的，所述外语教学方法中，步骤S5中，输出所述场景元素到用户的智能终端。

优选的，所述外语教学方法中，步骤S7包括以下步骤：S71，获取用户的身份信息，判断身份验证是否通过，是则执行步骤S72，否则返回失败信息；S72，接收用户的反馈信息，记录其反馈时间；S73，根据所述反馈信息生成文字信息；S74，判断所述文字信息中是否存在结束指令，是则执行步骤S8，否则执行步骤S75；S75，判断所述文字信息是否包括关于所述场景元素所包括题型的数据，是则记录其对应的数据，否则记录出错信息；S76，根据预设置的修改策略，暂时修改所述场景信息，继续执行步骤S5。

优选的，所述外语教学方法中，步骤S72中，根据所述反馈时间，判断其是否超出所述完成时限，是则在步骤S75之后，返回执行步骤S5时，对应扣减下一所述场景数据的完成时限。

本发明的又一技术方案如下：一种外语教具，其包括至少一服务器、至少一控制器与至少一交互器；所述服务器设置数据收发模块、身份验证模块、判断模块、场景编辑模块、场景输出模块、处理模块；所述数据收发模块用于接收所述控制器的身份信息，交由所述身份验证模块进行身份验证，在身份验证通过时，接收所述控制器的控制信息，发送给所述判断模块；所述判断模块判断所述控制信息为场景编辑时，调用所述场景编辑模块进行场景编辑，判断所述控制信息为输出场景时，确定存在对应的预设场景，则调用所述场景输出模块，根据所述预设场景的场景信息，读取其所对应场景的场景数据，输出其中的所述场景元素，其中，所述场景数据包括至少一场景元素；所述判断模块还用于在所述数据收发模块接收反馈信息时，判断其中存在结束指令时，由所述处理模块根据所述场景信息的执行情况，生成执行结果；所述场景编辑模块设置导入子模块、导出子模块、添加子模块、删除子模块、修改子模块以及顺序调整子模块，分别用于场景元素的导入、导出、添加、删除、修改顺序调整；其中，所述修改子模块设置图像修改单元、语音修改单元、文字修改单元、题型修改单元以及完成时限修改单元，分别用于修改图像、语音、文字、题型、完成时限，所述题型包括选择、填空、判断与说明；所述控制器与所述服务器连接，用于发送所述身份信息、所述控制信息，获取所述执行结果；所述交互器与所述服务器连接，用于接收所述场景元素，发送所述反馈信息，其中，所述反馈信息至少包括语音、文字、图像、视频其中之一。

采用上述方案，本发明设计了场景教学的控制模式，场景编辑的实现方法、以及场景选择与场景输出的处理方式，根据场景信息输出场景元素，能够让学生在一定的完成时限内完成场景元素中的题型，教学互动感很强，使得外语教学不再是枯燥的课程，还可以形成课堂游戏，并且适用于各种不同外语，还可以扩展应用于其他学科，市场前景较好。

附图说明

图1为本发明方法一个实施例的流程示意图；

图2为本发明方法又一实施例的流程示意图；

图3为本发明教具一个实施例的结构示意图。

具体实施方式

为了便于理解本发明，下面结合附图和具体实施例，对本发明进行更详细的说明。本说明书及其附图中给出了本发明的较佳的实施例，但是，本发明可以以许多不同的形式来实现，并不限于本说明书所描述的实施例。相反地，提供这些实施例的目的是使对本发明的公开内容的理解更加透彻全面。

需要说明的是，当某一元件固定于另一个元件，包括将该元件直接固定于该另一个元件，或者将该元件通过至少一个居中的其它元件固定于该另一个元件。当一个元件连接另一个元件，包括将该元件直接连接到该另一个元件，或者将该元件通过至少一个居中的其它元件连接到该另一个元件。

如图1所示，本发明的一个实施例是，一种外语教学方法，其包括以下步骤：S1，获取管理员的身份信息，判断身份验证是否通过，是则执行步骤S2；S2，获取控制信息，在编辑场景时执行步骤S3，在输出场景时执行步骤S4；S3，进行场景编辑，不再执行后续步骤；S4，判断是否存在对应的预设场景，是则输出所述预设场景的场景信息，执行步骤S5；S5，根据所述场景信息，读取其所对应场景的场景数据，输出其中的所述场景元素；S6，判断是否存在结束指令，是则执行步骤S8，否则执行步骤S7；S7，获取反馈信息，判断其中是否存在结束指令，是则执行步骤S8，否则根据所述反馈信息，继续执行步骤S5，根据所述场景信息，读取其所对应场景的场景数据，输出其中的所述场景元素；S8，根据所述场景信息的执行情况，生成执行结果。

下面继续举例详细说明本发明，例如，一种外语教学方法，其包括以下步骤。

S1，获取管理员的身份信息，判断身份验证是否通过，是则执行步骤S2，否则返回失败信息；例如，获取至少一管理员的身份信息，即，可以有多个管理员同时处理数据；优选的，步骤S1之前，还根据权限份数，设置同时处理数据的管理员数量。例如，所述权限份数为2，则同时处理数据的管理员最大数量为2，每次只允许最多两个管理员同时在线。又如，所述失败信息包括管理员的身份验证失败的内容。

S2，获取控制信息，在编辑场景时执行步骤S3，在输出场景时执行步骤S4；优选的，所述控制信息包括所述管理员的所述身份信息，后续每一步骤均标记所述管理员的所述身份信息，例如，每一所述预设场景及其所对应场景的场景数据，以及所述场景数据中的各所述场景元素，均根据其相关的管理员标记所述管理员的所述身份信息。优选的，步骤S2中，获取控制信息，根据其中的数据标记执行以下操作：判断属于编辑场景的数据标记时执行步骤S3，否则继续判断属于输出场景的数据标记时执行步骤S4，否则返回数据标记错误信息。例如，控制信息中涉及场景的数据为00000001，则执行步骤S3，涉及场景的数据为00000010，则执行步骤S4。优选的，步骤S1中，无线获取所述管理员的身份信息；步骤S2中，无线获取所述控制信息。优选的，采用智能终端发送所述身份信息以及所述控制信息。这样，老师可以通过手机或者平板等智能终端，接入学校或者教委的服务器，进行身份验证、数据编辑与场景输出。

S3，进行场景编辑，导入、导出、添加、删除或者修改至少一场景元素及其顺序，返回编辑信息，不再执行后续步骤；其中，所述场景元素至少包括视频、图像、语音、文字其中之一，即，所述场景元素包括视频、图像、语音、文字中的一种或多种，其中，视频为动态的若干图形组合，图像为静态的一张图形；例如，所述场景元素包括一个或多个视频，一个或多个图像，一个或多个语音，和/或，一个或多个文字；优选的，所述场景元素包括图像、语音与文字。并且，所述场景元素还包括至少一种题型及其完成时限，所述题型包括选择、填空、判断与说明；优选的，步骤S3至少包括以下步骤其中之一：S31，导入或导出至少一场景元素，并且在所述场景元素的数量大于一时，调整各所述场景元素的顺序；S32，添加、删除或者修改至少一场景元素，并且在所述场景元素的数量大于一时，调整各所述场景元素的顺序；其中，步骤S32中，修改所述场景元素，包括修改其中的题型、该题型对应的题目及其内容，以及该题目的完成时限。

S4，判断是否存在对应的预设场景，是则输出所述预设场景的场景信息，执行步骤S5，否则返回失败信息；

S5，根据所述场景信息，读取其所对应场景的场景数据，输出其中的所述场景元素，其中，所述场景数据包括至少一场景元素；例如，服务器读取场景信息，例如，场景信息包括一个或多个场景编号，然后根据所述场景编号读取其所对应场景的场景数据；又如，场景数据包括一个或多个场景元素，每一场景元素包括一个或多个视频，一个或多个图像，一个或多个语音，以及一个或多个文字；优选的，步骤S5中，输出所述场景元素到用户的智能终端。这样，学生就可以在电脑、平板或者手机等智能终端上，获得相应的场景元素，例如，获取一段视频，又如，获取一张或多张配有声音和/或文字的图片。

S6，判断是否存在结束指令，是则执行步骤S8，否则执行步骤S7；例如，在场景数据自身存在结束指令时，则无需获取反馈信息，直接执行步骤S8；又如，在场景数据自身不存在结束指令时，则执行步骤S7，获取反馈信息。

S7，获取反馈信息，判断其中是否存在结束指令，是则执行步骤S8，否则根据所述反馈信息，继续执行步骤S5，其中，所述反馈信息至少包括语音、文字、图像、视频其中之一；即，所述反馈信息包括一个或多个语音、一个或多个文字、一个或多个图像、和/或一个或多个视频；优选的，如图2所示，步骤S7包括以下步骤：S71，获取用户的身份信息，判断身份验证是否通过，是则执行步骤S72，否则返回失败信息；也就是说，对于学生或者其他用户，只有在符合一定条件下，才能够获取这些场景数据或者场景元素；例如，在一个课室内，学生采用无线上网，使用一个课堂随机密码或者临时密码接入到服务器，优选的，还采用学号、密码等方式进行多级身份验证。S72，接收用户的反馈信息，记录其反馈时间；S73，根据所述反馈信息生成文字信息；S74，判断所述文字信息中是否存在结束指令，是则执行步骤S8，否则执行步骤S75；优选的，通过人工智能程序判断所述文字信息中是否存在结束指令；例如，学生语音输入，服务器通过人工智能程序将其转化为文字，判断是否存在预定义的结束指令，例如，结束指令包括“退出”、“结束”或“quit”等；优选的，结束指令还包括场景元素信息或者编号，例如，结束指令为第1203场景结束等。S75，判断所述文字信息是否包括关于所述场景元素所包括题型的数据，是则记录其对应的数据，否则记录出错信息；S76，根据预设置的修改策略，暂时修改所述场景信息，继续执行步骤S5。

优选的，所述外语教学方法中，步骤S72中，根据所述反馈时间，判断其是否超出所述完成时限，是则在步骤S75之后，返回执行步骤S5时，对应扣减下一所述场景数据的完成时限。这样，可以应用于网络考试或者其他涉及时间测评的教学，非常实用。

S8，根据所述场景信息的执行情况，生成执行结果。例如，某一学生的学习情况，又如，某班级学生的学习情况；非常利于学校进行教学测评或者统计工作。

采用上述任一实施例所述方法，如图3所示，本发明的又一实施例是，一种外语教具，其包括至少一服务器、至少一控制器与至少一交互器。

所述服务器设置数据收发模块、身份验证模块、判断模块、场景编辑模块、场景输出模块、处理模块；所述数据收发模块用于接收所述控制器的身份信息，交由所述身份验证模块进行身份验证，在身份验证通过时，接收所述控制器的控制信息，发送给所述判断模块；所述判断模块判断所述控制信息为场景编辑时，调用所述场景编辑模块进行场景编辑，判断所述控制信息为输出场景时，确定存在对应的预设场景，则调用所述场景输出模块，根据所述预设场景的场景信息，读取其所对应场景的场景数据，输出其中的所述场景元素，其中，所述场景数据包括至少一场景元素；优选的，所述场景编辑模块设置场景选择子模块，所述场景选择子模块连接所述场景输出模块，用于选择某一预设场景后通过所述场景输出模块输出所述场景信息；例如，所述场景包括主场景和分支场景，每一主场景包括若干分支场景，所述分支场景设置若干相互嵌套、跳脱、渐进、并列等具有逻辑关联的场景组合，例如，某一主场景为世界杯足球赛主场景，其包括若干比赛分支场景，其中有小组赛、四分之一比赛、决赛等；并且，该世界杯足球赛主场景于其它主场景相关联，例如，关联到另一世界地图主场景，其包括若干国家地区分支场景，例如中国、法国、埃及等；又如，一个旅游主场景，其包括中国旅游第一分支场景、浙江省旅游第二分支场景、杭州市旅游第三分支场景、西湖景区旅游第四分支场景等，以此类推。优选的，所述场景选择子模块设置单独场景选择单元、随机场景选择单元或者预设场景选择单元，分别选择单独场景、随机场景或者预设场景；例如，其中的单独场景选择单元，适用于教师制定教案，亲自一个一个地按照该教师的思维逻辑去确定各个单独场景的组合，特别适合于不同阶段的不同教学工作；又如，其中的随机场景选择单元，特别是用于考试或者能力测评，如果可能的话，发明人希望能够借助本发明来替代外语等级考试，这样，结果更为公平，能够有效地反映学生的综合能力；又如，其中的预设场景选择单元，可以让学生自主选择不同的场景组合，适合其乐趣，例如男生选择足球、篮球或者XX等场景，女生选择中国好XX或者来自星星的XX等场景，有助于调动其学习的主观能动性。优选的，所述场景设置若干级场景，包括主场景及其分支场景等，对应的，所述场景选择子模块设置若干级场景选择子模块，对应选择主场景及其分支场景等；例如，单独场景选择单元设置若干级场景选择子模块。优选的，上述这些主场景及其分支场景，采用标记或者标识来实现，实际操作中，只需要选择或者传输一串数字或者一行字符即可。

优选的，所述场景选择子模块顺序设置若干场景细选单元，每一所述场景细选单元用于选择某一预设场景的片断，例如，对于一个XX年奥运会的场景，所述场景选择子模块顺序设置若干场景细选单元，每一所述场景细选单元用于选择某一预设场景的片断，例如马术、跳高、羽毛球等。这样，场景的设计与选择非常灵活，尤其适合因材施教，能够极大地激发学生的兴趣；也适合父母根据孩子的当前状况和兴趣爱好，在不同时期选择不同的场景及其片断，让孩子充满兴趣和动力进行外语学习；例如，对于一个崇拜足球梅西或者篮球乔丹的男孩，主场景选择篮球，分支场景选择NBA及其各种信息，预设场景的片断设置为对于这些运动员的特写或者专访，这样，能够大大增强学习外语的主观能动性，在各种教育论文中均有涉及，在此从略。需要说明的是，本发明及其各实施例所涉及的教学方法与教具，还可以脱离外语，扩展到语言、文字、数理化等各门学科，但是特别适合于外语的教学使用。

所述判断模块还用于在所述数据收发模块接收反馈信息时，判断其中存在结束指令时，由所述处理模块根据所述场景信息的执行情况，生成执行结果；所述场景编辑模块设置导入子模块、导出子模块、添加子模块、删除子模块、修改子模块以及顺序调整子模块，分别用于场景元素的导入、导出、添加、删除、修改顺序调整；其中，所述修改子模块设置图像修改单元、语音修改单元、文字修改单元、题型修改单元以及完成时限修改单元，分别用于修改图像、语音、文字、题型、完成时限，所述题型包括选择、填空、判断与说明。

所述控制器与至少一所述服务器连接，用于发送所述身份信息、所述控制信息，获取所述执行结果。优选的，所述控制器为智能终端，例如，电脑或者手机等。所述控制器设置输入模块、连接模块以及显示模块，所述输入模块用于输入所述身份信息、所述控制信息，并通过所述连接模块发送到至少一所述服务器，所述显示模块用于显示所述输入模块所输入所述身份信息、所述控制信息，以及显示所述执行结果。优选的，所述输入模块设置一键盘或者鼠标，或者，输入模块设置一触摸屏。

优选的，所述输入模块设置语音输入设备，例如麦克风等，用于通过语音方式输入场景信息和/或场景选择信息；优选的，所述输入模块还设置微处理器及其存储单元，用于识别和处理通过语音方式所输入的信息；优选的，所述控制器还设置与所述输入模块连接的文本处理器，其还连接所述微处理器，用于通过读取文件、或者粘贴文章的方式，输入文本信息，其中包含了场景信息和/或场景选择信息；优选的，所述微处理器还设置文本识别单元，其获取所述文本信息，从中识别场景信息和/或场景选择信息，并通过所述场景选择子模块选择场景。

优选的，所述输入模块设置切换单元，用于切换所述场景，例如，所述切换单元为一物理按键或者虚拟按键，在按下时，对所述场景选择子模块做一次读取下一条场景信息的操作；优选的，还通过所述显示模块进行显示，例如，显示当前所选择的所述场景。优选的，所述切换单元设置齿轮部，用户转动所述齿轮部时，每转一级齿轮，则进行一次读取下一条场景信息的操作，这样，大大提升了管理员或者教师选择场景的体验，使得在切换所述场景时，感觉较为轻松。

所述交互器与所述服务器连接，用于接收所述场景元素，发送所述反馈信息，其中，所述反馈信息至少包括语音、文字、图像、视频其中之一。优选的，所述交互器为智能终端，例如，电脑或者手机等。

又如，一种外语教具，其包括至少一服务器、至少一交互器、至少一控制器与至少一存储器。其中，所述服务器分别连接各所述交互器、各所述控制器、各所述存储器，优选的，每一所述服务器设置一所述存储器；各所述交互器分别通过至少一所述服务器连接至少一所述存储器。这样，通过服务器为各交互器选择存储器，适用于大规模网络服务。

优选的，所述服务器还设置升级模块，用于通过所述服务器，对各所述存储器的数据在线升级，这样，从本质来上来，实现了云存储功能；可以方便地更新各所述存储器的数据，便于大学院、大系统的整体使用，减少了维护人手，降低了出错几率。优选的，所述服务器统一设置于学校的教务处或者教育行政系统中；优选的，所述服务器设置组网的若干台服务设备，以提供更强大的服务能力。优选的，所述服务器设置场景编辑器，用于编辑个主场景、分支场景以及场景片断等。优选的，各控制器分别连接所述服务器，用于更新各控制器的场景选择子模块中的场景信息。

优选的，所述交互器设置信息获取模块、信息处理模块、多媒体输出模块；所述信息获取模块连接所述信息处理模块，用于获取所述场景信息、场景数据或者场景元素，发送到所述信息处理模块；所述信息处理模块分别连接所述多媒体输出模块、至少一所述存储器，用于根据所述场景信息，从至少一所述存储器中读取预存储的相应数据，通过所述多媒体输出模块输出视频、图像、语音和/或文字等。优选的，所述交互器设置与所述信息模块连接的同步模块，其用于同步所述场景元素。例如，所述信息获取模块设置摄像头，用于获取所述场景信息，例如图像、语音或者文字或者视频，然后输出静态图形，发送到所述信息处理模块；又如，所述信息获取模块设置光学扫描组件，例如，扫描仪等；优选的，所述信息获取模块与所述信息处理模块集成设置于一体。优选的，所述交互器集成设置于一移动终端。优选的，所述移动终端为手机。需要说明的是，所述连接，表示两个对象具有某种意义的关联，包括但不限于实际接触或者通过介质接触或者通过介质发生关联；例如，通过NFC近场识别，两者并不接触；又如，打印机在打印纸上打印输出一张条形码，或者处理器输出一个二维码图到手机，然后信息获取模块从打印纸上扫描识别所述条形码或者从手机上扫描识别所述二维码图，在本发明及其各实施例中，均可以理解为连接，例如，信息获取模块连接所述打印机或者信息获取模块连接所述手机。优选的，所述信息获取模块设置条形码识别单元和/或二维码识别单元，这样，可以方便地读取相关条形码信息和/或二维码信息。这样，可以非常方便地将各控制器、各服务器与各交互器隔离开来，适合考试等保密场合使用；还可以便利地实现远程教学、非面对面的教学方式等。

优选的，所述场景输出模块设置标识输出单元，用于输出标识并以标识形式输出所述场景信息；所述信息获取模块设置标识读取单元，用于扫描并读取所述标识。例如，所述标识为条形码和/或二维码，所述标识输出单元为条形码和/或二维码输出单元；所述标识读取单元为条形码和/或二维码读取单元。优选的，所述外语教具中，所述标识输出单元设置二维码生成子单元，用于输出二维码标识；所述信息获取模块设置二维码读取子单元。又如，所述场景输出模块设置无线射频识别（RFID）标签及其有效期定义模块，所述无线射频识别标签用于在一定时间有效期内，存储所述场景输出模块所输出的所述场景信息，所述有效期定义模块用于定义所述时间有效期，例如10秒、40秒、1分钟或者3分钟等；优选的，所述有效期定义模块在使用前或者使用过程中，还设置时间调整子模块，用于调整所述时间有效期；这样，可以使得场景信息只能在一定时间内使用，非常适合互联网络方式教学，避免盗版；所述信息获取模块设置读取所述无线射频识别标签的无线射频识别器，从所述无线射频识别标签获取所述场景信息，发送到所述信息处理模块。又如，所述场景输出模块设置近场无线通信（NFC）标签及其有效期定义模块，所述近距离无线通信标签用于在一定时间有效期内，存储所述场景输出模块所输出的所述场景信息，所述信息获取模块设置读取所述近距离无线通信标签的近距离无线通信器，从所述近距离无线通信标签获取所述场景信息，发送到所述处理模块。

例如，在实际使用中，交互器和存储器设置于书桌内或者书桌上，例如，所述存储器设置于书桌内，并在书桌上设置USB口，接入所述交互器。优选的，所述信息处理模块与各所述存储器无线连接。例如，所述信息模块设置无线传输子模块，各所述存储器也分别设置无线传输子模块，两者配合实现数据的无线传输，这样，使用非常方便，避免了大量的连接线，使用起来轻松自如，交互器可以随身携带，避免丢失。又如，所述控制器设置于讲台，或者由教师随身携带。

优选的，所述交互器还设置反馈模块，用于反馈学习信息到所述服务器，例如，所述学习信息包括场景的内容选择、场景的概述表达、场景的对话信息等；优选的，所述服务器还设置评分系统和/或评价系统，用于根据所述学习信息，对学生的当前学习、历史时段学习进行评分和/或评价。这样，如果该体系得到大规模应用，则可以对某学生进行数据分析，对其学习和能力作出公平、合理、有效的评价，特别适合持续教学使用。

进一步地，本发明的实施例还包括，上述各实施例的各技术特征，相互组合形成的外语教学方法与外语教具，采用本发明及其各实施例的外语教学方法与外语教具，根据场景信息输出场景元素，能够让学生在一定的完成时限内完成场景元素中的题型，可以形成课堂游戏，教学互动感很强，使得外语教学不再是枯燥的课程，适用于各种不同外语，还可以扩展应用于其他学科，能够有效激发学生的乐趣和动力，适合因材施教，也减轻了老师备课的压力和负担，特别适合大规模教学方式。

需要说明的是，上述各技术特征继续相互组合，形成未在上面列举的各种实施例，均视为本发明说明书记载的范围；并且，对本领域普通技术人员来说，可以根据上述说明加以改进或变换，而所有这些改进和变换都应属于本发明所附权利要求的保护范围。