Läromedelsstyrning – orsak eller symptom. En studie om läromedelsstyrning i matematikundervisning.

摘要

De senaste åren har det i media tonat fram en bild av en svensk skola i kris. Rapporter som TIMSS (007) ochPisa (009) visar att svenska elevers kunskaper inte hamnar högt på listorna i jämförelse med andra länder, vilketde har gjort tidigare år. Läromedelsstyrningen framhålls ofta som orsak till problematiken.Syftet med denna studie är att belysa pedagogers intentioner och tankar kring planering och undervisning ochhur dessa är kopplade till dagens läromedelsstyrda lektioner.Om där finns en diskrepans vad kan då vara orsaken? För att besvara frågeställningarna har vi genomfört enkvalitativ intervjustudie med tillhörande observationer med fyra pedagoger som representerar år 4-6 ,år 7-9 samtgrundsärskolan. Intervjuerna har videofilmats och sedan transkriberats.Resultatet från studien visar att trots att läromedelsstyrningen är ett faktum inom den svenska skolan så ärpedagogers intentioner att undervisningen ska vara kopplad till alla mål i kurs- och läroplaner. I resultatetbeskrivs också faktorer som pedagoger upplever kan utgöra hinder eller begräsningar för att kunna utföra sittarbete enligt kurs- och läroplaner. Vid diskussionen lyfter vi fram att läromedelsstyrningen i svenska skolansnarare är ett symptom än den grundläggande problematiken.Sammantaget visar studien att den kedja av orsaker som ligger till grund för svenska elevers kunskapsfall är merkomplicerad än vi trott och är i behov av mer forskning.