Keyword : Pembelajaran Tematik, Sumber Belajar, LingkunganududMengenalkan lingkungan sekitar sebagai suatu potensi untuk belajar merupakan salah satu wujud menanamkan kepada siswa sikap cinta lingkungan, dan melestarikan alam, meskipun saat ini dihadapkan suatu kehidupan yang serba modern.Oleh karena itu pemanfaatan sumber belajar berbasis lingkungan perlu diterapkan didalam pembelajaran, sebab didalam pembelajaran tematik siswa dihadapkan pada pembelajaran yang kontekstual dan membawa siswa untuk lebih mengenal lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk: “Mendeskripsikan (perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi) yang dilakukan oleh guru dalam pemanfaatan sumber belajar berbasis lingkungan pada pembelajaran tematik tema 8 (Ekosistem) kelas V SDN Mojolangu 5 Malang”.ududPenelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data dalam penelitian ini adalah pemanfaatan sumber belajar dalam pembelajaran tematik tema 8 (Ekosistem) di kelas V. Sumber data yaitu guru kelas V dan siswa-siswi kelas V SDN Mojolangu 5 Malang. Pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Kegiatan analisis data yang digunakan yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan verifikasi/kesimpulan.ududHasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) perencanaan guru kelas V dalam memanfaatkan sumber belajar berbasis lingkungan telah sesuai dengan Kompetensi Dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi ajar, pemilihan sumber belajar dan media, metode pembelajaran, skenario pembelajaran, dan evaluasi dengan penilaian autentik yang tercantum pada RPP Tema 8 Subtema 3hanya saja belum tercantum materi pembelajaran secara lengkap pada RPP yang digunakan pada saat pembelajaran. (2) pelaksanaan pembelajaran dengan memanfaatkan sumber belajar berbasis lingkungan pada Tema 8 Subtema 3 dari 6 pembelajaran yang telah dilakukan oleh guru hanya pembelajaran 2, 3 dan 4 yang terlihat menggunakan sumber belajar berbasis lingkungan yaitu pemanfaatan kebun dan taman sekolah, lapangan sekolah, dan lembaga keluarga, pendidikan serta budaya siswa. (3) evaluasi yang dilakukan guru dalam pemanfaatan sumber belajar berbasis lingkungan dengan menggunakan penilaian autentik. Didalamnya terdapat penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan termuat dalam rubrik penilaian yang tercantum pada RPP Tema 8 Subtema 3.
展开▼
机译：关键字：主题学习，学习资源，环境尽管今天面对现代生活，但认识到周围环境具有学习潜力是向学生灌输对环境的热爱和保护自然的一种形式。需要在学习中应用基于环境的学习，因为在主题学习中，学生会接触到上下文学习，并使学生了解环境。本研究的目的是：“描述（计划，实施和评估）教师在主题学习主题8（生态系统）V SDN Mojolangu 5 Malang的基于环境的学习资源的使用中进行的研究。描述性研究的类型。本研究中的数据是在V类主题学习主题8（生态系统）中使用学习资源。数据来源为V类老师和V SDN Mojolangu 5 Malang类的学生。数据收集使用访谈，观察和文档。数据分析活动包括数据收集，数据缩减，数据表示以及验证/结论，研究结果表明：（1）五年级教师在利用基于环境的学习资源方面的规划符合基本能力，指标，目标RPP主题8子主题3中列出的学习，教材，学习资源和媒体的选择，学习方法，学习方案以及具有真实评估的评估都没有在学习过程中使用的RPP的完整学习材料中列出。 （2）在主题6的主题8子主题3中，利用环境学习资源来实施学习，而只有通过学习2、3和4的老师才能完成学习，可以使用基于环境的学习资源，即对学校花园和公园，校园和机构的使用家庭，学生的文化和教育。 （3）教师对使用基于环境的学习资源进行的评估使用真实评估。在内部，对RPP主题8子主题3中列出的评估原则中包含的态度，知识和技能进行了评估。
展开▼
