Negociação pedagógica e construção do conhecimento. Um trajecto de reconfiguração das práticas da profissionalidade docente na universidade

摘要

A adesão ao primeiro projecto “Transformar a Pedagogia na Universidade” constituiu um marco naminha carreira profissional. Foi um momento de transformação sem exigir uma ruptura total com oconhecimento e com as práticas anteriores, deu continuidade a algumas perspectivas, reforçou oafastamento relativamente a outras e implicou a integração de novas ideias. As experiênciaspedagógicas desenvolvidas têm estado focalizadas na experimentação das seguintes estratégias:negociação da avaliação, pesquisa de informação, debate de ideias, aprendizagem cooperativa ereflexão sobre a aprendizagem. Permitiram olhar para o professor como um prático reflexivo,produtor de conhecimento, em detrimento de uma imagem focalizada apenas na promoção/facilitaçãoda aprendizagem do aluno. A forma de ensinar passou a incluir dimensões que não estavamanteriormente contempladas ou a torná-las mais sistematizadas e explícitas para o aluno. Repercutiu-se,notoriamente, na partilha de poder com os alunos e na transferência de responsabilidade para eles.O papel “activo” atribuído ao aluno passou a ter um significado mais alargado do que anteriormente,passando a incluir a regulação das aprendizagens e a participação, em simultâneo com o professor, nareflexão e indagação das práticas.