PEMBELAJARAN BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL PBL DENGANudMETODE EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK VEE DIAGRAM DAN udFISHBONE DIAGRAM DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR udDAN KREATIVITAS BELAJAR SISWAud(Studi Pembelajaran pada Materi Ekosistem Kelas X Semester II MA Negeri 1 Praya udKabupaten Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2012/2013)

摘要

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan model udPBL dengan metode eksperimen disertai teknik Vee Diagram Fishbone udDiagram , aktivitas belajar, dan kreativitas belajar siswa serta interaksinya udterhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotor siswa pada materi udekosistem.udPenelitian menggunakan metode kuasi eksperimen. Populasi penelitian udadalah seluruh siswa kelas X MA Negeri 1 Praya Lombok Tengah Tahun udPelajaran 2012/2013 yang terdiri dari 6 kelas. Sampel penelitian ditentukan uddengan teknik cluster random sampling terdiri dari dua kelas. Kelas eksperimen I ud(X. 2 ) belajar menggunakan model PBL dengan metode eksperimen disertai teknik udVee diagram dan kelas eksperimen II (X. 3 ) belajar menggunakan model PBL uddengan metode eksperimen disertai teknik Fishbone diagram. Teknik udpengumpulan data menggunakan metode tes untuk data prestasi belajar kognitif,udangket dan lembar observasi untuk prestasi belajar afektif dan prestasi belajar udpsikomotor serta angket untuk aktivitas belajar dan kreativitas belajar. Uji udhipotesis penelitian menggunakan Anava tiga jalan dengan desain faktorial 2x2x2uddengan mengunakan Software SPSS 18 for Windows.udBerdasarkan hasil olah data disimpulkan: 1) ada pengaruh model PBL uddengan metode eksperimen disertai teknik Vee diagram Fishbone diagramudterhadap prestasi belajar psikomotor siswa, tetapi tidak pada prestasi belajar udkognitif dan belajar afektif siswa; 2) ada pengaruh aktivitas belajar terhadap udprestasi belajar kognitif siswa tetapi tidak pada prestasi belajar afektif dan belajar udpsikomotor siswa; 3) Ada pengaruh kreativitas belajar terhadap prestasi belajar udkognitif siswa tetapi tidak pada prestasi belajar afektif dan belajar psikomotor udsiswa; 4) tidak ada interaksi antara model pembelajaran dengan aktivitas belajar udterhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa; 5) Ada udinteraksi antara model pembelajaran dengan kreativitas belajar siswa terhadap udprestasi belajar kognitif siswa tetapi tidak pada prestasi belajar afektif dan udpsikomotor siswa; 6) tidak ada interaksi antara aktivitas belajar dengan kreativitas udbelajar siswa terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotor siswa; 7) udtidak ada interaksi antara model pembelajaran, aktivitas belajar, dan kreativitas udbelajar belajar siswa terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotorudsiswa. udKata kunci: Model PBL, metode eksperimen, Vee diagram, Fishbone diagram,udaktivitas belajar, kreativitas belajar.