机译:三世维拉教授的笔记是为人类,今天有许多老人的事实有很大的不幸,但也有极少数谁是像这样的,我们刚才描述。罗兰·诺克斯,在它的年龄,抱怨这个悲剧我们的时间,苦苦写道:我们从他们平静与和平的期望,相反,我们惊奇地看到,他们是紧张和pedantants,对谁照顾亲属恒定镇流器他们有耐心。相反辞职的,而不是逐渐强调,他们希望保持自己的域名,不惜一切代价,并有无条件的公共谁听到他们的青春故事和轶事。取而代之的indulgingly判断人与事 - 它可以从他们长期生活的经验,可以预期 - 他们充满根深蒂固的偏见和批评,他们无法忍受一切。他们是非常敏感的,愤怒地关心维护他们的特权。有人会认为,而所有这些frushers应该不再关心。他们把超过他们在过去所做的事情,当时的判断接近应该羞辱他们。他们享受着几家欢喜的事情,他们都离开了,当他们应该与地球的乐趣适当分配。如果我们发现自己有一个真实的老男人谁与他的旗舰照亮我们希望的生活,我们必须感谢他的礼物。这些所剩不多的老人仍然应该特别是希望的证人荣幸“。
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注