プレゼンテーションドキュメントの意味的構造作成支援の評価

摘要

プレゼンテーションドキュメントを作成する際，聴衆に伝わるプレゼンテーションを行うためには，何をどのような順序で提示すべきかといった意味的構造をうまく構成することが重要である．筆者らは，これまでに典型的な意味的構造（プレゼンテーションスキーマ）を足場とする支援手法を検討してきた．本手法の特徴は，ドキュメントを「作る」だけではなく，ドキュメントを「学ぶ」文脈でも意味的構造の構成を支援する点にあるが，「学ぶ」文脈での意味的構造構成経験が「作る」文脈に転移するかどうかは明らかでない．そこで，本稿ではこのような転移が起こるかどうかを調べるために実施したケーススタディについて述べる．