Educa??o Especial e a Rela??o Família - Escola: Análise da produ??o científica de teses e disserta??es↓Educación Especial y la Relación Familia - Escuela: Análisis de la producción científica de tesis y disertaciones

摘要

Resumo:O relacionamento família-escola vem sendo apontado pela literatura nas áreas da educa??o especial e psicologia como um dos principais fatores facilitadores no processo de inclus?o escolar. Tendo em vista esses fatores, esta pesquisa teve o objetivo de identificar e analisar a produ??o científica de teses e disserta??es produzidas no período de 2001-2011 sobre a rela??o entre família-escola de crian?as público alvo da educa??o especial. Para tanto, foi realizada uma busca sistemática no Banco de Teses da CAPES e utilizada uma ficha adaptada para a análise da temática, da metodologia e dos resultados de cada produ??o. Foram analisadas ao todo 20 produ??es. Os resultados encontrados apontam que grande parte das pesquisas está em programas de pós-gradua??o do sudeste, apresenta metodologia descritiva, adota uma concep??o social da deficiência e que o tema principal foi o de "atitude/percep??o" de familiares e membros da escola sobre o processo de inclus?o. Foi possível observar a carência em estudos de interven??o na área.↓Resumen:El relacionamiento familia-escuela viene siendo apuntado por la literatura en las áreas de la educación especial y psicología como uno de los principales factores facilitadores en el proceso de inclusión escolar. Teniendo en vista esos factores, esta investigación tuvo el objetivo de identificar y analizar la producción científica de tesis y disertaciones producidas en el período de 2001-2011 sobre la relación entre familia-escuela de ni?os público diana de la educación especial. Para tal, se realizó una búsqueda sistemática en el Banco de Tesis de la CAPES y utilizada una ficha adaptada para el análisis de la temática, de la metodología y de los resultados de cada producción. Se analizaron al total 20 producciones. Los resultados encontrados apuntan que gran parte de las investigaciones está en programas de post-graduación del sudeste, presenta metodología descriptiva, adopta una concepción social de la deficiencia y que el tema principal fue el de "actitud/percepción" de familiares y miembros de la escuela sobre el proceso de inclusión. Fue posible observar la carencia en estudios de intervención en el área.