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异步教学研究

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异步教学研究 >2009年第3期

异步教学研究2009年第3期封面封底目录封面封底目录
异步教学与同步教学比较之研究于爱君（P.32-3335）
异步教学使课堂由“讲堂”变“学堂” 胡明利（P.120F0003F0004）
实施异步教学是学校减负的根本出路何建中（P.38-39）
异步教学是实施素质教育的有效途径张秀芳（P.84-8691）
异步教学法为学生创造了宽松的学习环境倪树才（P.92-93）
异步教学为实施新课改筑起了一条成功之路杨朝波（P.113-115）
实施异步教学让素质教育进课堂刘荣章（P.15-16）
异步教学——新世纪素质教育的主旋律邹颖昭（P.6870）
试论新课程异步教学的四大优势沈亚林庞庆铎（P.108-109）
论异步教育学派赵复查（P.64-67）
异步教学是架起通往新课程标准的桥梁李素平杨小兵（P.110-111）
异步教学是能有效解决中国教育现存六大难题的科学的现代教学模式张永功（P.49-52）
异步教学的最终目的是让学生学会学习赵洪霞（P.73-77）
自学阅读提纲不是牵着学生的鼻子走李传文乔瑞根（P.116-117119）
异步教学是实现素质教育目标的有效方式郑威仪（P.3-4）
异步教学——新课程从理念走向实践宋国才（P.28-31）
异步教学与全面提高学生素质梁钦盛何素琼叶铀（P.13-14）
减负——改革课堂教学模式是关键马树杰（P.44）
异步教学理论是医治我国传统教学痼疾的一剂良药王庆生（P.47-48）
异步教学是实施新课程教学的有效途径宗兆鹏（P.94-9597）
异步教学走出了一条轻负担高效率的教改之路王秀艳（P.36-37）
浅谈基础教育课程改革和异步教学的关系龚贻堂（P.98-99）
向新中国成立60周年献礼无（P.F0002）
异步教学论是具有中国特色的科学的现代教学理论谭炳林（P.5358）
异步教学的三大优势吴连根（P.69-70）
异步教学真正实现了由应试教育向高质量的素质教育转轨吴奇修（P.87-88）
授之以鱼不如授之以渔唐昌皓（P.17-18）
推广异步教学实施素质教育刘维金（P.8-10）
异步教学是实施新课程的有效途径乔能萍（P.104-105）
实施异步教学实现真正意义上的“减负” 肖永如程新（P.40-43）
用异步教学理论探讨当前合作学习的一些误区张文丽（P.19-20）
论异步教学与学生主体性建构罗楚春（P.54-58）
浅谈异步教学的创新教育意识王矜学（P.5-7）
实施异步教学畅达素质教育王万刚（P.89-91）
谈异步教学与学生学习的个体化汤敏飞（P.78-7988）
运用异步教学法科学处理课堂教学的三大关系李元枝王艳娇（P.80-83）
异步教学是一种素质教学杜忠桂（P.25-27）
异步教学能实现真正意义上的“减负” 王志亮（P.45-4648）
异步教学是实施新课程改革的一条有效途径黄爱民（P.106-107111）
试论《异步教育学》的中国特色牟子文（P.59-63）
实施异步教学能更好促进学生个体发展王伟军（P.96-97）
“爱”使异步之花更娇艳韦丽云（P.118-119）
实施异步教学加速应试教育向素质教育转轨进程梁朝修（P.22-24）
新课程异步教学与“新课标”一脉相承陈秀珍（P.112115）
异步教学是实施素质教育的有效途径隗淑芝（P.11-12）
学情——异步教学的根本立足点程丽华（P.2124）
异步教学法与传统的同步教学法的比较李玉波（P.34-35）
异步教学与创新能力的培养何青龙李秀兰（P.71-72）
正确处理新课程异步教学中的十大关系杨泽安陈小涛（P.100-103）

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