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第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会

召开年：2006
召开地：杭州
出版时间： 2006-06

主办单位：浙江大学

会议文集：第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会论文集

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1.从三个案例看英语教师的文化意识
- 李晋;张薇
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：英语教师的文化意识应体现在整个教学过程中.通常用于培养文化意识的方法有比较法、融入法和体验法.本文通过对具体教学案例的分析,阐述了英语教师在强化自身文化意识、提高学生综合素质上的重要作用.
2.中外高等教育合作办学项目管理初探
- 孙纬业
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：本文论述了运用现代项目管理理论解决中外学位教育合作办学项目中出现的问题的必要性和可行性.探讨了在启动阶段如何解决合作办学项目筛选过程中的盲目性;强调在实施阶段应当注意实现项目目标并将工作具体化,确定项目管理的组织形式和运作规则,以及整合涉及合作项目所需的资源;在收尾阶段,应着眼于总结经验.此外,对有关中外学位教育合作办学项目管理的重点领域--质量管理、国际合作管理及多项目管理与项目办公室进行了讨论。
3.中澳合作'计算机科学与技术'本科专业培养方案的制订与实践
- 姚震祥;胡慧玲;蔡彬彬;周文华;姜庆泉
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：本文通过对中澳合作办学"计算机科学与技术"的培养方案的进行了介绍,对中国和澳大利亚计算机专业的培养目标和方案作了分析比较,提出了中澳合作培养计算机专业人才的方案和措施;对如何培养适应大众华教育背景下的新型人才模式有一定的参考价值。
4.企业国际化对管理人才的素质要求与甄选策略
- 吴时舫
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：企业的国际化最关键的是人才的国际化.参与国际市场竞争的企业对管理人才提出了更高的要求,迫切需要建立健全一个使用人才、培养人才和选拔人才相统一的人力资源管理体系,以提高员工的素质,适应企业国际化对人才的要求.
5.高等技术教育国际化与中外合作办学人才培养模式探索
- 张文皎
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：高等技术教育国际化从教育内容、教育方式、人才素质等几方面影响着我国当代教育,传统的教育观念与人才培养模式在现实中表现出观念陈旧、机制单一、教育对象操作能力和适应性差等问题,加上高校毕业生就业形势的日益严峻,使得高等技术教育国际化、多渠道开展中外合作办学成为人才培养模式的必然.
6.独立学院国际合作办学实践初探
- 张小玲
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：本文通过对教育国际化发展趋势的分析,结合浙江大学城市学院的办学实践,探讨了具有独立学院特色的国际合作办学模式,包括引进、嫁接、本土化和国际化四个环节,指出当前独立学院教育国际化应着重从教育内容和教学语言的国际化、学术活动和交流国际化以及跨国教育的开展等方面着手和展开。
7.国际化复合型人才培养的探索与实践
- 何敏
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：面对入世和知识经济的挑战,作为知识传播、技术创新和培养人才基地的高等教育,已经走到了经济社会的中心.国际化复合型人才培养是加快高等教育发展的必然要求.本文以浙江大学城市学院国际合作办学为例,旨在阐述和探索国际化复合型人才培养的必要性和培养途径.
8.国际合作办学中应用型人才培养模式的探索
- 胡卫中;石瑛;蔡华娟
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：在和国外大学合作办学过程中,我们在本科应用型人才培养方面进行了三方面的探索和实践.首先我们更新了教学理念,认为应用能力应该表现为学生运用所学理论解决实际问题的能力,而非简单掌握一些具体的操作技能.其次我们改革了教学方法,把练习放到了教学的中心位置.最后,通过教材改革和实施课程负责人制度,我们对教学活动进行了规范化.我们的新教学模式经过五年多的探索和实践,取得了初步成效。
9.中外合作办学与传统办学的对比分析
- 虞镇国;常建轩
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：20世纪80年代以来,在经济全球化的影响下,高等教育的国际化得到了快速发展,与此同时,中外合作办学也开始产生并发展起来.本文结合浙江大学城市学院的实践,对中外合作办学与传统办学做了简要的对比分析。
10.基于教学质量及学术资源之美国大学评价模型
- 陈致中
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：近年来随着改革开放,中国学生赴美留学的人数最多不断增加.尽管一般而言,国内普遍认为美国整体学术水平较中国为高,但由于留学生在学费、住宿费和生活费等方面花费甚巨,若是不能成功申请到学术水平较高的一流大学,则其成本/效益比可能尚不如留在国内就读.然而,美国至今尚没有官方的大学排名资料,民间机构的排名虽有参考价值,但对于中国学生未必适用.本研究的主要目的,就在根据美国各校SAT/ACT平均分数、各校录取率、就读率、师生比、教师具博士学位比例,以及平均每位学生所获资源等数据,试图对全美国1300多所学校进行初步排名.资料来源主要为College USA及AAUP(American Association of University Professors)1994 Salary Survey两组数据,欲出国留学的学生可以自行参考、比较.
11.中西合璧学以致用
- 陈绛平
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：中西方教育和教学存在诸多差异.三年来,本人在国际合作课程教学中积累了一些经验和体会,就是把国外的教学理念、方法和内容与中国的社会实际相结合,针对一些中方学生难以理解或接受的内容采用了一些特殊的教学方法,学以致用,取得了较好的效果。
12.从国际合作班学生和普通班学生的比较中看中西方大学教育差异——以《International Business》课程为例
- 陈颖
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：自城市学院引入国际合作项目6年以来,其课程的进行较为顺利和有效,因此,学院也努力将之成果引入普通班教学当中,本文以课程为例,比较了该课程在国际合作办学生和普通班学生中授课的差异性,主要体现在学习习惯、英文水平、课堂组织、学习思路这四个方面.从而看出中西方大学教育的差别。
13.改进考核方式促进学风建设
- 傅年烽
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：学风是一个学校的脊梁骨,如何建设优良的学风是全国所有独立学院面临的一个重大课题.本文以浙江大学城市学院与澳洲南昆士兰大学合作项目为例,认为教师才是学风建设的主角,而学工部只是学风建设的配角.只有设计了合理的考核方法,才能从制度上保证学风建设。
14.04级中澳双联班第一学期CET-4考试成绩的分析报告
- 石瑛
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：英语是中澳合作办学(双联班)学习的基本要素,能否很好掌握英语是双联班学习的关键,并且合作方澳大利亚南昆士兰大学University of South Queensland(简称USQ)设了门槛,未获得国家英语四级(CET-4)证书的学生对方是不予注册的,通过CET-4考试是双联班的第一道门槛,在合作办学的教育计划中提到大学第四学期就必须注册USQ的课程,否则USQ规定的12门课就无法在大学后两年完成.为了第四学期开始注册USQ的课程,学生在第三学期必须通过CET-4考试,这给我们项目管理提出紧迫任务,也就是普通班可以在8个学期完成的CET-4考试,在双联班必须提前到第三学期完成,整整提前了5个学期.任务特别艰巨,要达到这个硬指标,需要在外语学习上采取必要的非常措施.本文介绍，1.CET-4成绩的分布态势，2.CET-4成绩与高考(入学)英语成绩的相关性分析，3.由于每位同学的个体基础与进校后的努力程度不同,这次CET-4合格率就不同,反映在双联6个班级也是有类似结果，4.经过数据计算,看到双联班平均通过率为48.6％(近49％)。
15.中外合作办学模式探讨——北京航空航天大学中法工程师学院模式探析
- 任之光;张彦通
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：中外合作办学在推动高等教育国际化、培养国际化人才方面起着重要作用,目前呈现多样模式发展,进入到以提高档次和质量为主的新阶段.北京航空航天大学中法工程师学院是北航与法国中央理工大学集团联合举办的中外合作办学二级学院.本文对中法工程师学院的建立背景,办学特色,培养目标等进行了介绍和研究,以图对中国的其他合作办学有所借鉴。
16.改良传统教学方式和培养国际型人才的突破口
- 施黎英
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：全球化趋势正变得越来越明显.作为第三世界的领头羊,我国的经济发展正面临与全球经济全面接轨的态势,培养专业复合性的国际型人才也成为全国高等教育界认真思考的问题. 中国传统的教学方式侧重于应试、填鸭式的教育,学生成绩的好坏以她或他的答案是否与标准答案相符来评判.这种方式下教育出来的学生正在逐渐失去竞争力,而这种方式也成为国际型人才培养的阻碍. 本文通过笔者的亲身实践说明中国的传统教学方式亟待改革,并积极寻找突破口,期望对从事高等教育的同僚们有所启发。
17.大学生应用能力培养模式研究——USQ的经验借鉴
- 胡卫中;石瑛;蔡华娟
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：无论是传统注重课堂知识灌输的教学方法还是目前应用型大学强调实际操作技能训练的培养模式,都不利于学生应用能力的发展.借鉴澳大利亚南昆士兰大学的经验,应用型大学应该重点培养学生应用基本理论解决实际问题的能力.为此,需要调整教师教和学生练的关系,把训练学生应用理论解决实际问题的各种练习放在教学的中心位置,同时要利用应用性标准精简教学内容,减少课程设置.
18.引进国际优质教育资源促进商科应用型人才的培养
- 傅年烽
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：本文以浙江大学城市学院与澳大利亚南昆士兰大学的商科合作项目为例,根据六年合作办学的体会和经验,阐述了引进国际优质教育资源对商科应用型人才的培养的作用,并分别从教学理念的创新、教学方法的优化和教材体系的改进这三个角度论证了商科应用型人才应该如何培养。
19.比较中西文化差异,感悟中澳教学模式——USQ合作办学项目的教学体会
- 林朝晖
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：随着全球经济一体化,我国的教学体制也日益面临更大的国际竞争,中外合作办学这种新型的办学形式,对中国教育生态产生了巨大的影响. 六年来,城市学院的国际合作办学项目积极引进国外优质教育资源和办学模式,优化了相关的教学课程,积累了宝贵的经验,而且经历了前期师生间的磨合,锻炼了教师队伍,并培养了一批具有一定国际视野,创新精神和应用能力的复合型人才. 近年来,本人担任城市学院USQ合作项目的多门课程教学工作,对中西文化差异和中澳教学模式的差异感受颇深,本文对此做了回顾和总结,希望能够有助于我们学习借鉴西方先进教学理念和方式,以进一步提高我们的教学工作.也希望城市学院的中外合作办学品牌之路走向辉煌。
20.中加高等技术教育合作办学十年回顾与思考
- 牟俊山;张文皎;孙桂丽;李伟
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：烟台中加高等应用技术学院是由山东工商学院(原中国煤炭经济学院)与加拿大辛力嘉应用技术与艺术学院合作办学于1995年成立的,自办学之日起就致力于借鉴国外先进的高等技术教育模式和经验,进行普通高等教育的改革和实践,以探索适合我国国情的CBE/CBT教育模式,旨在培养适应我国社会主义市场经济建设需要、既具有熟练专业技能又懂外语和计算机操作的国际化应用型人才.实践表明,认真贯彻落实"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"的教育方针,坚持和贯彻落实科学发展观,搞好办学模式定位,实现"以人为本,中西贯通,突出特色,学以致用"的办学理念,通过合作办学培养国际化应用型人才是可行的,其前景是广阔的。
21.中美女性高等教育理念比较研究
- 时德生
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：女性接受高等教育的起步较晚,这主要是由于女性身份和地位在人类发展过程中一直不受重视,女性主体意识不强所致.就中美两国而言,其根源在于美国宗教文化和中国儒家思想对各自女性的禁锢.本文主要从美国和中国开办独立的女子院校实施女性高等教育的教育理念上进行比较和分析,力求对我国现阶段女子高等院校的存在和建设进行发展性研究解读。
22.中西方教育理论、理念和方法的比较与分析
- 洪慧鸣
- 《第一届高等教育跨国合作办学国际研讨会》 | 2006年
摘要：本科教育各有特点:中国的教育以教师为主体,学校采取授课为主的灌输式的教学方法,学生学习强调继承性;西方则是以学生为主体,采取启发的方法,注重创造性.在借鉴当今时代西方先进的教学理念和考察中国传统教育理念的基础上,并结合本人在浙江大学城市学院(中澳双联)专业的四年教学与学习生涯,通过对中西方教育理念与方法的比较,得出在本科教育中培养创新人才适合现今中国经济全球化发展的一些切实可行的教育理念与方法--我国本科教育的教育理念和方法的改革需中西兼容,取长补短,开创科学教育理念和教育方法。