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第四届对外汉语国际学术研讨会

召开年：2007
召开地：北京
出版时间： 2007-12-15

主办单位：北京语言大学

会议文集：第四届对外汉语国际学术研讨会论文集

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1.任务教学法在汉语教学中的运用
- 孟凌
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要："任务教学法"(Task-Based Instruction)是交际法教学流派的新热点.TBI改进了传统的课堂"练习"方式,以完成"任务"贯穿整个课堂教学.提倡"在活动中学,在使用中学".本文首先区分了"任务"教学与课堂"练习"的不同之处,提出"任务"设计的一般原则.然后,通过具体的教学实例,详细解说任务设计的步骤,展示"任务教学法"在中文教学中的实际运用.最后,针对任务教学中对流利度的追求高于准确度的特点,介绍一些从教学实践中得出的纠错技巧.
2.类固定短语研究与对外汉语教学
- 陈昌来;李传军
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：类固定短语介于自由短语和固定短语之间,既不像自由短语那样能通过字面意义来理解短语的意义,也不像成语那样在意义上有高度的凝固性.本文尝试建构"型式—格式—语例"三级体系来考察类固定短语的个性和共性.考察它们之间的共性有助于掌握其特点和规律,有利于在对外汉语教学中选择科学、有效的教学策略.
3.汉语远程教学的认知心理分析
- 徐子亮
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：远程教学是一种崭新的教学举措,它改变了传统的教育理念和教育技术.本文从远程教学的认知原理、人机关系和认知活动等方面对汉语远程教学的认知心理进行了分析,意在帮助人们更有意识地研制和开发汉语学习程序软件,使计算机更好地为学习汉语服务。
4.汉语空论元的第二语言习得研究
- 池杨琴
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：本研究以乔姆斯基的原则与参数理论为基本理论框架,试图检验母语及普遍语法(UG)在第二语言习得中的作用.本研究分别从接受、内化及使用倾向等三个角度考察了低、中两个水平的英语留学生习得汉语空论元的情况,发现低水平的英语留学生在习得空主语与空宾语、根句空主语与子句空主语上都存在着不平衡,同时空论元的认证方式也影响着空论元的习得;随着学习水平的提高,英语留学生对于空论元的认识与使用逐渐接近汉语母语者,研究表明这是留学生从主语突显向话题突显转变过程中参数重设的表现,是母语、普遍语法与目标语共同作用的结果.
5.零起点留学生汉字部件意识的萌芽与运用
- 郝美玲
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：本研究主要考察了初学汉语的留学生汉字字形学习的认知规律以及在汉字抄写中对部件信息的运用.实验一利用真假字判断的范式考察了留学生的汉字部件位置意识和部件本身的意识;实验二和三则利用延迟抄写的方式考察了他们能否利用已学汉字的部件来书写生字以及汉字的出现频率所起的作用.结果发现,该阶段留学生已发展起部件位置意识而未发展起部件本身正确与否的意识;尽管如此,他们却能在生字抄写中积极利用已学部件,对部件的利用程度受部件出现频率的影响.
6.汉语母语者口语中的一种异域特征——经典英译和法译片配音中的'洋腔洋调'个案分析
- 陈玉东
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：本研究以经典译制片配音资料为基本语料,结合无异域色彩的语料,对配音作品语音及韵律各个层面进行考察,使用定量分析和对比分析的方法,观察那些具有"洋腔洋调"的言语究竟具有何种特有的表征;研究从语音语篇和对话分析入手,通过观察语篇和对话中小句及其重音的变化方式,分析小句间的衔接和连贯方式,对产生"洋腔洋调"的主要特征进行定性和定量的描述.
7.面向对外汉语教学的汉语学习词典研究——谈词汇教学法与词典释义法的链接
- 徐玉敏
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：世界多元文化架构下的国际汉语推广,首先是语言的推广.学习语言离不开词典.本文从对外汉语词汇教学理论和教学方法如何与对外汉语学习词典的编纂相结合的角度,谈两个问题:一、对外汉语词汇教学法与对外汉语学习词典释义方法的链接;二、对外汉语学习词典释义策略多样化的可行性。
8.问句的衔接语模式及其在汉语口语教材中的体现——以'S+是不是'问句中的'是不是'为例
- 孙雁雁
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：本文基于口语语料,首先将"S+是不是"问句中的"是不是"分为确认、求同、希望、强调、提醒五种功能,在此基础上从语法化的角度加以观察,认为这五种功能之间存在着一个由表询问到表衔接的连续层级。最后考察了这五种功能在目前出版的部分对外汉语口语教材中的体现情况.
9.新加坡华文教师培养理念的反思
- 张杰
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：本文在系统介绍本校新加坡华文教师培养的课程设置和培养理念的基础上对其进行了系统的反思.针对新加坡华文教师的特殊性,采取了既有别于中国国内,又有别于来自西方、甚至有别于来自日韩的留学生的特殊培养措施.极为重视汉语基础知识的培养,也十分重视文学课与中国文化课的系统开设,努力在教学内容的课程结构上创造一种张力,造成一种交叉、立体、多层面、多角度讲授汉语,传授中国文化的效果.针对培养海外华文教师这一教学目标,不仅重视知识本身的传授,而且更加注重知识和教学活动的创生性,这是全部教学活动和培养理念的灵魂.
10.汉语面试型口语考试的引导技术介绍
- 钱亮亮
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：C.TEST面试型口语考试是国内第一个大型面试型口语考试.作为一个标准化的口语面试,C.TEST面试型口语考试具有固定的程序,同时,也要求面试官熟练掌握并有效运用引导技术.有效的引导技术是获得可评分的言语样本的关键.C.TEST面试型口语考试首先从试题本身和应试者两方面出发,其次也借鉴了国际上一些成熟的口语面试的引导技术,从而形成了一系列的带有强烈个性色彩的引导原则和策略.本文一方面在理论层面上介绍了C.TEST面试型口语考试的引导技术,另一方面引入了一个C.TEST口语考试的实际案例.在隐去面试官和应试者真实身份的前提下,在一个真实的情景中展现了C.TEST口语考试的面试官在各个环节中对于引导技术的运用.
11.《科普听记》教材编写构想
- 蒋以亮
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：听记能力的训练是学生语言综合能力的训练.听记的过程是思维非常积极且主动参与的过程.因此,教材的编写要引导激发这个学习过程.教材编写强调了对听记材料的预测能力、把握中心的能力以及速记能力的训练;并实行从句子到段落再到篇章的分层训练途径.
12.论对外汉语教学中的知识传授与能力培养
- 万业馨
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：知识传授与能力培养是教学的两大任务,但对于两者的关系、完成的具体途径等却一直有着不同的看法.本文拟根据对外汉语教学的目的、任务、特点等内容主要从第二语言教学应以培养学习者运用语言的能力为主和关于知识传授与能力培养的关系以及具体途径两点进行了论述。
13.词义吸收、结构合并与双宾结构的构造形式
- 沈阳
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：一般认为现代汉语语法双宾结构是一种与无宾结构、单宾结构并列的基础结构形式.其实一个动词同时支配两个成分理论上不成立,可以认为双宾结构中应存在动词词义吸收和结构合并现象.如果承认汉语双宾结构都是由两个动词构成的，也就是一定包含一个词义被吸收和形式被合并的动词，那么就需要对双宾结构进行重新分析。并提出重新分析的两种处理法。
14.试论语言教学的内容
- 崔永华
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：20世纪末以来,国内外外语教学领域对语言教学的目标和内容提出了一些新的认识.本文认为,汉语教学应当借鉴这些新的思想,进一步明确汉语教学的目标,全面认识和系统研究汉语教学的内容.
15.留学生汉语节律偏误研究
- 周健;李芳兰
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：长期以来,对外汉语教学研究对汉语偏误的分析偏重在语义、语法方面,忽略了节律方面的限定条件.本文借鉴近年来汉语节律研究的若干成果,分别对留学生汉语口语和书面语的节律偏误进行分析,并指出培养留学生汉语节律感的重要性.
16.初级阶段对外汉字教学模式设计与实践——'认写分流,多认少写,认写同步'教学模式
- 姜丽萍
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：近年来,越来越多的非汉字文化圈学生来中国学习汉语,对他们的汉字教学如果仍然采用传统的"认写同步"模式,势必增加其负担,影响其学习的积极性.本文提出针对非汉字文化圈学习者应采取"认写分流"的理念,在具体设计实施中采取"认写分流、多认少写,逐步达到认写同步"模式,并提供了教学的一些具体做法,以期改进汉字教学,提高学生的学习效率.
17.也说第三声及其教学
- 曹文
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：本文通过对一些文献的回顾和语料库中的具体例子明确指出普通话第三声的主要特点就是"低",而实现"低"的方式可以多样,诸如吱嘎声、类喉塞、正常嗓音极低频等.作者对上声的曲折形调符"()"也作出了变通的解释.文章最后推荐了几种有效的上声教学方法.
18.留学生'就'的语序考察及其习得顺序
- 丁崇明
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：汉语"就"用法比较复杂,在语句中位置较多.本文选取100个带"就"字的句子,去掉句中的"就",把句中词语位置拉开,让留学生在适当位置填上"就".通过对测试卷进行统计分析,获得了100个测试句的难度值及带12类不同"就"的句子的平均难度值,得出"就"的习得顺序,总结出较难学的与"就"相关的结构.
19.留学生习得'得'字补语句的考察与分析
- 张璐;刘程
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：本文通过对中国人民大学对外语言文化学院一个学年9个班的作文考察，定量定性分析了留学生习得"得"字程度补语句、情态补语句的偏误情况和使用情况，得出留学生习得"得"字程度补语句的错误发生率为60％，而"得"字情态补语句的错误发生率为37％,合计约为41％。
20.关于文字读写关系与对外汉字教学新模式的思考
- 江新
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：本文首先介绍西方学者在文字认读和书写关系问题上存在的两种对立的理论观点(即单表征模型和双表征模型)及其对于汉字读写心理机制研究的启示,然后讨论对外汉语教学中汉字读写关系处理的新模式"认写分流、先认后写、多认少写"及其相关教材情况,最后提出应用该模式的汉字练习设计方式.
21.赵元任语调思想与洋腔洋调之克服
- 林茂灿
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：本文首先介绍赵元任先生语调思想,赵先生近70年前不仅提出汉语语调的代数和思想,而且指明克服洋腔洋调的方向;然后着重指出,汉语疑问与陈述语气的区分特征在边界调中,并给出边界调音高模式;最后就语调教学提出了建议.
22.普通话声调的实验研究——以著名播音员方明、于芳的发音为例
- 杨洪荣
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：本研究运用实验语音学的方法,考察著名播音员方明、于芳的声调,力求真实地反映普通话的标准读音,探究普通话的调值问题.
23.试论'笑弯了腰'类'VC了'与'笑得弯下腰来'类'V得C'的功能差异
- 史彤岚
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：本文从对外汉语语法教学的角度出发,运用句式语法和认知语法理论,对"笑弯了腰"类"VC了"与其扩展形式"笑得弯下腰来"类"V得C"这组同义句式进行考察,分析和讨论二者在语义表达和语用功能上的关联与差异以及产生差异的动因,从而找出它们各自在语用上的使用条件。
24.美国大学理事会AP中文师资培训评析
- 罗青松
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：AP中文(Advanced Placement Program: Chinese Language and Culture)是美国大学理事会(College Board,USA)研发的大学中文先修课程与考试项目.为了促进项目的推广,大学理事会规划组织了一系列促进教师专业发展(professional development)的师资培训.本文介绍了大学理事会AP中文师资培训的主要进程,分析其组织规划、内容形式等方面的特点及其在推广新的外语教学理念、规范课程,促进教师的专业发展及中文教学"主流化"方面的积极作用。
25.HSK题目难易度对题目区分度的影响
- 王小玲
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：本文从区分度的计算公式出发,结合HSK预测题目的数据分析,探讨难易度对区分度的影响.虽然区分度高低的决定因素是题目本身的质量和样本的异质程度,但区分度还会在一定程度上受到难易度的影响.结论是:在题目质量一定的前提下,难易适中的题目比偏难或偏易的题目更有可能获得较好的区分度;在偏难或偏易的题目中,偏易的题目比偏难的题目更有可能获得较好的区分度.
26.《语言自迩集》与19世纪日本中国语教育
- 陈珊珊
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：《语言自迩集》是英国驻北京公使威妥玛(1818 ～ 1895)在任外交秘书官时期编写的汉语教科书,于日本明治九年中国语教育由"南京官话"向"北京官话"转变时期被日本人发掘出来.明治时期,正是日本为实现"富国强兵",开始全方位大举引进外来文化,"求知识于世界"的发展时期,《语言自迩集》以其全新的语言学理论及对北京官话口语词的研究方法,引领日本的中国语教育,尤其中国语教科书编纂,步入一个科学的、正常的发展轨道.本文结合日本明治时代中国语教科书编纂由起步到发展的实际状况,全面论述了《语言自迩集》带给日本中国语语言意识和中国语语言教学意识的双重影响.并通过日本学者对《语言自迩集》继承与发展的轨迹的描述,间接挖掘了日本人对传统文化与外来文化融合的文化特质.
27.从培养外国学生语篇表达能力的视角对汉语综合课教材编写的研究
- 陈晨
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：本文从培养学习者语篇表达能力的视角出发对当前国内使用比较广泛的、具有代表性的三套对外汉语综合课系列教材——北语社版《汉语教程》《桥梁——实用汉语中级教程》《现代汉语高级教程》系列、北语社版《发展汉语》中相关系列教材以及北大社版《博雅汉语》系列的总体设计、内容结构、课文的选择与编写、练习的设计与编写及注释的编写进行了考察和分析,指出其优、缺点.在此基础上,结合教学实践以及海内外第二语言教学理论、第二语言习得理论、汉语语篇本体研究及语言认知研究的最新成果对如何改进体现这一目标的具有新理念的对外汉语教材的编写提出了一些建议.
28.《汉语教程》和《新实用汉语课本》语法点比较分析
- 袁滔
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：本论文针对《汉语教程》和《新实用汉语课本》这两套初级对外汉语综合教材的语法点编排,从语法点编写特色、语法点数量、语法点编排策略等方面进行了详细的对比研究,以期得出两教材语法点编写的得与失,推动对外汉语教材编写研究的深入和发展。
29.基于语言内化理论的汉语词汇教学策略研究
- 焉德才;胡晓清
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：本论文分析了对外汉语词汇内化教学中存在的问题；对第二语言习得内化理论作了简单的概述;并对基于语言内化理论的词汇教学策略进行了探讨。文章认为，语言学界越来越清晰地认识到从大脑机能的角度研究语言是语言学未来发展的方向之一，因为以往的经验表明，“教”并不一定导致“学”，学习质量和效率的提高有赖于人们对大脑认知活动规律的了解。人们对于学习者大脑内化词汇的认知机理了解得越丰富，就越能建立起“基于脑、适于脑、促进脑”的最优化教学方案，从而推进对外汉语教学事业。
30.多音词羡余现象考察
- 潘先军
- 《第四届对外汉语国际学术研讨会》 | 2007年
摘要：语言的羡余现象，是指语言的表达形式多于表达内容。专家测算，现代汉语的羡余度在73%-55%之间，平均值约为63%。按照多音词羡余语素生成的基本情况，大致可以分为虚语素羡余、多音组合中的双音存有羡余、修饰限制语素羡余、特殊羡余及外来词添加标记羡余等五种。