'Shared learning' for building urban climate resilience - experiences from Asian cities

摘要

Cet article examine comment la logique de Ia rsilience et, tout particulirement, l'accent qu'elle met sur l'apprentissage, a t applique dans 10 grandes villes du Viet Nam, de l'Inde, de la Thalande et de l'Indonsie. L'adoption d'un apprentissage partag au sein du Rseau pour la rsilience des villes asiatiques face au changement climatique (Asian Cities Climate Change Resilience Network - ACCCRN) a permis de crer ou de renforcer des rseaux, de forger une apprciation de la complexit et de l'incertitude au sein des parties prenantes, de fournir un espace de dlibration sur des concepts tels que la vulnrabilit?et la rsilience et de renforcer des connaissances et des capacits pour permettre aux parties prenantes de s'impliquer et de faire valoir leurs propres intrts. Les approches d'apprentissage partag sont confrontes ?des dfis considrables pour naviguer dans des milieux urbains politiss, au sein desquels la nature et la valeur des systmes existants - et par consquent la valeur du renforcement de la rsilience - sont contestes. Cet article suggre que des interventions dlibres et stratgiques par des facilitateurs peuvent contribuer ?des changements plus transformationnels au nom de rsultats quitables et socialement justes - et il met donc en garde de ne pas percevoir la vulnrabilit urbaine au climat comme un dfi technique, ou l'apprentissage partag comme une trousse outils pour renforcer la rsilience.%This paper considers how resilience thinking and, in particular, its emphasis on learning has been applied in 10 cities in Vietnam, India, Thailand and Indonesia. Applying a "shared learning" approach in the Asian Cities Climate Change Resilience Network (ACCCRN) has helped to create or strengthen networks, build appreciation for complexity and uncertainty among stakeholders, provide a space for deliberating concepts such as vulnerability and resilience, and build knowledge and capacities for stakeholders to engage and represent their own interests. Shared learning approaches face considerable challenges navigating politicized urban environments, in which the nature and value of existing systems - and therefore the value of building resilience - are contested. This article suggests that deliberate, strategic intervention by facilitators may contribute to more transformative change on behalf of equitable, socially just outcomes - and thus cautions against seeing urban climate vulnerability as a technical challenge, or shared learning as a "toolkit" for building resilience.