У статт? розглянут? перспективн? напрямки STEM-осв?ти в систем? п?дготовки майбутн?х ?нженер?в в умовах ?нформац?йно-осв?тнього середовища. Окреслено сучасн? профес??, що закладають в основу про?ктну та досл?дницьку д?яльн?сть, реал?зац?ю завдань моделювання р?зноман?тних процес?в ? явищ та усв?домлене формування як?сно нових трансдисципл?нарних знань. Визначено необх?дн?сть використання STEM-ор??нтованих навчальних програм у закладах вищо? осв?ти. На основ? поняття STEM-осв?ти визначено, якими фаховими компетентностями повинен волод?ти майбутн?й ?нженер. У якост? впровадження елемент?в STEM-осв?ти для п?дготовки здобувач?в вищо? осв?ти ?нженерних спец?альностей запропоновано виконання STEM-про?кт?в, метою яких ? створення конструктивного вдосконалення машини або механ?зму. Представлена схема впровадження елемент?в STEM-осв?ти для п?дготовки майбутн?х ?нженер?в в умовах ?нформац?йно- осв?тнього середовища. Досл?джен? м?жпредметн? зв’язки при виконанн? STEM-про?кт?в здобувачами вищо? осв?ти ?нженерних спец?альностей. Визначено наб?р математичних та ?нженерних навичок для виконання STEM-про?кт?в здобувачами вищо? осв?ти ?нженерних спец?альностей в умовах зазначеного середовища. Для використання елемент?в STEM- осв?ти п?д час виконання про?кту завдання для майбутнього ?нженера формуються з урахуванням розрахунково?, про?ктно? та науково? складових. Схема впровадження елемент?в STEM-осв?ти п?д час виконання майбутн?ми ?нженерами завдань в умовах ?нформац?йно-осв?тнього середовища повинна мати так? етапи: виб?р техн?чного або технолог?чного процесу та креслення технолог?чно? схеми, пропозиц?я щодо конструктивного впровадження елемента, розрахунок вдосконаленого елементу, креслення конструктивного вдосконалення, створення презентац?? та тестових завдань. Зазначено, що п?дсумки виконання про?кт?в з використанням елемент?в STEM-осв?ти в умовах ?нформац?йно-осв?тнього середовища доц?льно обговорити на конференц?ях чи веб?нарах, представляючи презентац?ю свого про?кту та створюючи тестов? тренажери.
展开▼
