У статт? висв?тлено застосування супутникових зн?мк?в в осв?тньому процес? Мало? академ?? наук Укра?ни (дал? – МАНУ). Описано роль метод?в дистанц?йного зондування Земл? (дал? – ДЗЗ) у науков?й осв?т? МАНУ – осв?тн?й концепц??, що ма? на мет? сформувати в учня науковий тип мислення через зд?йснення системних досл?джень. Описано навички, як? формуються в учн?в завдяки застосуванню супутникових зн?мк?в у досл?дницьких роботах ? ? особливо важливими в контекст? ?ндустр?? 4.0: критичне мислення, креативн?сть, здатн?сть лог?чно об?рунтовувати власну позиц?ю, ум?ння вир?шувати поставлен? завдання, оц?нювати ризики та приймати р?шення, здатн?сть сп?впрацювати в команд?. Наведено приклади компетентностей Ново? укра?нсько? школи, що формуються в учн?в у процес? зд?йснення досл?дницько? д?яльност? з використанням ДЗЗ. Проанал?зовано результати 390 досл?дницьких роб?т учн?в, зокрема поданих на Всеукра?нський конкурс-захист науково-досл?дницьких роб?т учн?в – член?в МАНУ в секц?? ?Г?С та ДЗЗ? в?дд?лення наук про Землю Ки?вського територ?ального в?дд?лення МАНУ, Всеукра?нський конкурс еколог?чних про?кт?в ?Еко-погляд?, М?жнародну л?тню школу з основ дистанц?йного зондування Земл? МАНУ. Описано, як за допомогою пошуку, обробки й анал?зу супутникових зн?мк?в в учн?в розвива?ться науковий тип мислення. Наведено приклади того, як застосування ДЗЗ в учн?вських досл?дженнях да? змогу: опрацьовувати ?нформац?ю з першоджерела (супутников? зн?мки), перев?ряти ?нформац?ю з? ЗМ?/соц?альних мереж тощо, п?дтверджувати/спростовувати свою г?потезу, проводити досл?дження в?ддалених територ?й. Застосування ДЗЗ як ?нструменту осв?ти ? особливо актуальним у час пандем?? COVID-19, оск?льки да? можлив?сть ознайомитись з? станом територ??, не виходячи з дому, ? проводити досл?дження через комб?нац?? спектральних канал?в зн?мк?в, використання тематичних скрипт?в тощо будь-яко? територ?? лише за допомогою комп’ютера та доступу до мереж? ?нтернет.
展开▼
