ДОСЛ?ДЖЕННЯ ЕМОЦ?ЙНИХ СТАН?В УЧИТЕЛ?В НУШ У ПЕР?ОДПАНДЕМ?? COVID-19 З ВИКОРИСТАННЯМ ЕЛЕКТРОННОГО РЕСУРСУ

摘要

У статт? висв?тлено результати досл?дження емоц?йних стан?в учител?в Ново? укра?нсько? школи за допомогою комп’ютерного тесту, розм?щеного на сайт?. Анал?зу?ться проблема ускладнення виконання ними профес?йних обов’язк?в через недостатню компетентн?сть у використанн? ?КТ ? як насл?док нестаб?льний психолог?чний стан, який виявля?ться в негативних емоц?йних переживаннях. У результат? теоретичного анал?зу виявлено, що ?рунтовн? досл?дження емоц?йних стан?в учител?в НУШ п?д час пандем?? коронав?русно? ?нфекц?? т?льки розпочато. Для з’ясування емоц?йних стан?в педагог?в, пов’язаних ?з переходом на дистанц?йне навчання у зв’язку з карантином, було проведено онлайн тестування викладач?в за допомогою комп’ютерного вар?анту тесту ?Досл?дження емоц?йних стан?в особистост?? Е. О. Помитк?на, який м?стить 10 шкал, створених на основ? класиф?кац?? 300 емоц?й ? почутт?в особистост?. Бралися до уваги два основних показники емоц?йних переживань учител?в: сп?вв?дношення м?ж позитивними ? негативними емоц?йними станами та найб?льш типов? тра?ктор?? емоц?йного реагування особистост?. Встановлено, що переважна к?льк?сть респондент?в перебува? у станах, близьких до фрустрац?? – сумн?в, смуток, розгублен?сть. Проанал?зовано причини цих деструктивних стан?в, як? пов’язан?, зокрема, з пандем??ю, в?дсутн?стю необх?дних навичок для зд?йснення дистанц?йного навчання, а також високими вимогами з боку держави ? батьк?в до особистост? вчителя НУШ. Результати досл?дження п?дтвердили потребу в наданн? психолог?чно? допомоги вчителям, особливо – старшим за 45 рок?в. Серед пров?дних висновк?в зазначено, що використання ?КТ п?д час пандем?? Соvid-19 нада? можлив?сть учителям НУШ зд?йснювати профес?йну д?яльн?сть онлайн, брати участь у психолог?чн?й д?агностиц? власних емоц?йних стан?в, ?х психолог?чн?й корекц?? в умовах онлайн консультування, п?двищувати квал?ф?кац?ю на тематичних веб?нарах. Окреслено перспективи подальших досл?джень, як? полягають в емп?ричн?й перев?рц? припущення про те, що викладання курсу ?Людина. Родина. Св?т? може бути фактором, який опосередковано покращу? емоц?йн? стани самих педагог?в.