Empirisch gewichtetes Schulbuchraster für den naturwissenschaftlichen kompetenzorientierten Unterricht

摘要

Zusammenfassung Schulbücher für die Naturwissenschaften besitzen eine hohe Relevanz bei der Unterrichtsvorbereitung der Lehrpersonen und im Unterricht selbst. Zudem wird das Schulbuch als wichtige Unterstützung bei Bildungsreformen genannt. Bislang fehlen im deutschsprachigen Raum jedoch empirische Studien zur Erstellung oder Beurteilung kompetenzorientierter Schulbücher. Dies ist insbesondere für die Bildungsreform in der Schweiz gravierend, weil kompetenzorientierte Schulbücher in den Naturwissenschaften fehlen. Es dr?ngt sich folgende Frage auf: Welchen Standards (kursiv) muss ein kompetenzorientiertes Schulbuch für den naturwissenschaftlichen Unterricht genügen? Zur Beantwortung dieser Frage wurde ein Mixed-Methods Design gew?hlt. Anhand einer ersten qualitativen Expertenbefragung wurden vorl?ufige Standards für kompetenzorientierte Schulbücher entwickelt. Nach dreifacher Validierung entstanden daraus Items für einen quantitativen Fragebogen. Dieser diente der Gewichtung der kompetenzorientierten Schulbuchstandards . In kritischen F?llen wurden die Standards zus?tzlich qualitativ auf ihre Relevanz geprüft. Aus diesen empirisch gewichteten kompetenzorientierten Schulbuchstandards entstand zusammen mit individuell zu gewichtenden Schulbuchkriterien das ko mpetenzorientierte S chulbuchraster ( KOS ). Es dient der Erstellung und Beurteilung kompetenzorientierter Schulbücher der Naturwissenschaften. Abstract Science textbooks are highly relevant for planning and teaching science lessons. Additionally, textbooks are seen as crucial tools for implementing educational reforms. However, there are no empirical studies in the German speaking countries which investigated how competence-oriented textbooks may be conceptualised or assessed. This is a major problem especially with regard to the upcoming educational reform in Switzerland since there are no science textbooks for competence-oriented teaching on the present market. To reduce this research gap, the study investigated the following research question: Which standards should science textbooks meet in order to support competence-oriented teaching and learning in primary and secondary schools? A mixed-methods design was chosen to answer this question. First, a qualitative survey was used to formulate preliminary standards for competence-oriented textbooks. These preliminary standards were validated three times and served to generate items for the quantitative questionnaire. In this survey, the competence-oriented standards were weighted. If necessary, they were also rated qualitatively. These empirically weighted competence-oriented standards were used together with individually to weight textbook-criteria to generate a checklist for competence-oriented textbooks (KOS). This checklist can be used to conceptualise and assess competence-oriented textbooks. Schlagw?rter Schulbuchforschung, Schulbuchraster, Kompetenzorientierung, Sekundarstufe I, Primarstufe, Naturwissenschaften.