Desempenho ortogr??fico de escolares com dislexia do desenvolvimento e com dislexia do desenvolvimento associado ao transtorno do d??ficit de aten?§?￡o e hiperatividade

摘要

Objetivo Analisar e classificar o desempenho ortogr??fico, de acordo com a semiologia dos erros, de crian?§as com dislexia do desenvolvimento e com dislexia do desenvolvimento e transtorno do d??ficit de aten?§?￡o e hiperatividade em rela?§?￡o a um grupo de crian?§as sem queixas de aprendizagem escolar. M??todos Participaram da pesquisa 70 crian?§as, estudantes do 3?o ao 5?o distribu?-das em tr?as grupos: 32 escolares sem queixa de dificuldade de aprendizagem (GI), m??dia de idade de 9,5 anos; 22 escolares com dislexia do desenvolvimento (GII), m??dia de idade de 10 anos; e 16 escolares com dislexia do desenvolvimento e transtorno do d??ficit de aten?§?￡o e hiperatividade (GIII), m??dia de idade de 9,9. A habilidade de ortografia das crian?§as foi avaliada por meio de um ditado de palavras padronizado. Resultados Os dados indicaram que os escolares do GII e do GIII apresentaram um pior desempenho quando comparados ao GI. N?￡o houve diferen?§a estat?-stica entre o desempenho dos escolares do GII e do GIII quanto ao n?omero de acertos na ortografia, embora o desempenho do GIII tenha sido pior. Os escolares do GII e do GIII diferiram apenas quanto ao tipo de erro ortogr??fico produzido por cada grupo. Conclus?￡o Os dados da presente pesquisa contribuem para o delineamento de melhores programas interventivos para a popula?§?￡o estudada.