Analyse des interactions dans une classe où les élèves présentent des difficultés langagières : l’influence des pratiques d’une enseignante sur l’activité mathématique des élèves

摘要

En este artículo, nos interesamos en las prácticas de ense?anza,así como en la actividad matemática de los alumnos en el contextode la educación especial en Quebec. Con este fin, estudiamosuna clase donde el lenguaje se presenta como un problema parael maestro, dadas las dificultades lingüísticas de los alumnos.Nuestro análisis busca, por un lado, determinar las restriccionesinstitucionales y sociales que influyen en las prácticas docentes enmatemáticas y, por otro, dar cuenta de los medios lingüísticosde mediación utilizados por una maestra al intentar realizar unaactividad matemática con sus alumnos. Bajo la mirada del dobleenfoque didáctico y ergonómico, así como de la epistemologíade Maturana, presentamos una metodología en tres niveles quepermite abordar la complejidad de la práctica docente en elcontexto particular de una clase. A través del análisis de lasformas de trabajo y las interacciones lingüísticas, exponemos elimpacto de las restricciones institucionales en la práctica de unamaestra con respecto a las posibilidades de llevar a cabouna actividad matemática.