Penggunaan Aplikasi Google Classroom Sebagai Upaya Peningkatan Pembelajaran Online Bagi Guru Matapelajaran IPS

Bayu Kurniawan; Agus Purnomo; Idris .

首页> 外文期刊>International Journal of Community Service Learning >Penggunaan Aplikasi Google Classroom Sebagai Upaya Peningkatan Pembelajaran Online Bagi Guru Matapelajaran IPS

【24h】

Penggunaan Aplikasi Google Classroom Sebagai Upaya Peningkatan Pembelajaran Online Bagi Guru Matapelajaran IPS

机译：使用谷歌课堂应用程序作为改善IPS教师的在线学习的努力

获取原文

掌桥外文数据库（机构版） >>

开具论文收录证明 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

Perkembangan teknologi telah membawa perubahan paradigma pembelajaran yang berbasis kelas menjadi online. Guru juga dituntut untuk merespon situasi ini sebagai peningkatan kompetensi mereka. Upaya-upaya yang dapat membantu guru dalam meningkatkan kompetensi mereka dalam pembelajaran online bisa dilakukan melalui proses pelatihan dan pendampingan. Makalah ini bertujuan untuk memaparkan hasil dari pelatihan penggunaan Google Classroom kepada guru matapelajaran IPS di MTs Kota Malang. Hasilnya menunjukkan bahwa: 1) hanya 7% guru IPS yang menerapkan pembelajaran online, 2) penggunaan modul pelatihan sangat penting dan membantu peserta memahami materi pelatihan, 3) pelaksanaan pelatihan berjalan dengan baik dan guru sangat antusias, dan 4) ada permintaan tindaklanjut dari kegiatan pelatihan.

机译：技术发展使基于课堂的学习范式的变化成为在线。由于竞争力的增加，也需要教师响应这种情况。可以帮助教师在在线学习中提高他们在线学习能力的努力可以通过培训和指导来完成。本文旨在描述使用谷歌教室的培训结果，以MTS MALANG的IPS Matapher老师。结果表明：1）只有7％的IPS教师在线学习实施，2）使用培训模块非常重要，帮助参与者了解培训材料，3）实施培训是良好的运行，老师非常热情4）4）有权进行后续培训。

著录项

来源
《International Journal of Community Service Learning》 |2020年第1期|共9页
作者
Bayu Kurniawan; Agus Purnomo; Idris .;
展开▼
作者单位

展开▼
收录信息
原文格式 PDF
正文语种
中图分类
关键词
TrainingGoogle ClassroomOnline LearningSocial Studies teachers;

机译：TrainingGoogle CorrageRoonline了解学习社会研究教师;

相似文献

外文文献
中文文献
专利

1. PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTU MEDIA KONKRIT DALAM UPAYA PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR MUATAN IPA TEMA7 SUBTEMA 1 KELAS 4 [J] . Chinda Hibatul Buda Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran . 2018,第2期

机译：在改善过程和学习成果IPA主题中使用基于学习问题的学习模型来辅助混凝土介质7 SUBTEMA 1 CLASS 4
2. Penggunaan Model Pembelajaran Course Review Horay Dengan Media Flipchart Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar PKn [J] . Nani Mediatati, Istiana Suryaningsih Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar . 2017,第2期

机译：将学习模型课程复习Horay与活动挂图媒体结合使用，以改善公民的学习成果
3. Pelatihan Pembuatan Perencanaan Pembelajaran IPA untuk Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) di Kelas Sebagai Implentasi Kurikulum 2013 bagi Guru SMP se-Kecamatan Kalasan, Kabupaten Sleman [J] . Rita Prasetyowati, Laila Katriani, Rida Siti NM, Jurnal Pengabdian Masyarakat MIPA dan Pendidikan MIPA . 2017,第2期

机译：制定课堂教学活动科学课程计划（SKB），以实施2013年Sleman摄政区加拉山地区中学教师的课程
4. Optimization of Flipped Classroom Using Google Classroom to Improve Student Learning Outcomes [C] . Rani Sofya, Rani Sahara Padang International Conference on Education, Economics, Business and Accounting . 2021

机译：使用Google CradioSroom使用Google CradifoR的翻转课堂优化改进学生学习成果
5. Google your math: Sustaining a sociocultural environment through collaborative online participation in algebra. [D] . Samaniego, Kimberly Anne OBrien. 2010

机译：轻松掌握数学：通过在线参与代数来维持社会文化环境。
6. What Did You Google? Describing Online Health Information Search Patterns of ED patients and Their Relationship with Final Diagnoses [O] . Danielle M. McCarthy, Grant N. Scott, D. Mark Courtney, 2017

机译：您使用Google做了什么？描述ED患者的在线健康信息搜索模式及其与最终诊断的关系
7. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan prestasi udbelajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi 1 SMK Negeri 1 Sukoharjo tahun udajaran 2009/2010.udPenelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas ud(classroom action research) dengan menggunakan strategi siklus. Subyek udpenelitian ini adalah siswa kelas XAkuntansi 1 SMK Negeri 1 Sukoharjo yang udberjumlah 40siswa. Obyek penelitian pada penelitian tindakan ini adalah berbagai udkegiatan yang terjadi di dalam kelas selama berlangsungnya proses pembelajaran. udPenelitian ini dilaksanakan dengan kolaborasi antara peneliti, guru kelas dan udmelibatkan partisipasi siswa. Sumber data yang digunakan dalam penelitian udtindakan ini antara lain informan, tempat atau lokasi, peristiwa, dokumen dan udarsip. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, tes, dan uddokumentasi. Prosedur penelitian meliputi tahap: (1) pengenalan masalah, (2) udpersiapan, (3) penyusunan rencana tindakan, (4) implementasi tindakan, (5) udobservasi dan interpretasi, (6) refleksi, dan (7) penyusunan laporan. Proses udpenelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, masing-masing siklus terdiri dari udempat tahap, yaitu: (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) udobservasi dan interpretasi, dan (4) analisis dan refleksi. Setiap siklus dilaksanakan uddalam 3 atau 4kali pertemuan, alokasi waktu masing-masing pertemuan 2x 45 udmenit.udBerdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa udterdapat peningkatan prestasi belajar melalui penerapan model pembelajaran udDirect Instruction. Hal tersebut terefleksidari beberapa indikator sebagai berikut: ud(1) Keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran menunjukkan peningkatan uddari 41.77 atau 11siswa pada siklus I menjadi 51.72 atau 15siswapada siklus udII dan 88.07 atau 32 siswa pada siklus III. (2) Selama diskusi berlangsung, udsiswa yang aktif sebanyak 11 siswa atau 41.25 pada siklus I sedangkan pada udsiklus II sebanyak 16siswaatau 55.81 dan pada siklus III sebanyak 34 siswa udatau 91.07, (3) Dalam ketelitian dan ketepatan menyelesaikan soal pada siklus I udterdapat 15 siswa atau 54.88, pada siklus II terdapat 19 siswa atau 64.78, udsedangkan pada siklus III terdapat 35 siswa atau 92.92. (4) Adanya peningkatan udpencapaian hasil belajar siswa dari 62.5 atau 25 siswa pada siklus I menjadi ud70 atau 28siswapada siklus II, dan pada siklus III menjadi 90 atau 36 siswa. udPeningkatan tersebut terjadi setelah guru melakukan beberapa upaya, antara lain: ud(1) Penerapan model pembelajaran Direct Instruction, (2) Guru membuat Rencana udPembelajaran terlebih dahulu sebelum mengajar sehingga kegiatan belajar udmengajar dapat berlangsung terarah dan terprogram, (3) Guru melakukan evaluasi [O] . HIDAYATI DINNA 2010

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。（2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。（4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

Penggunaan Aplikasi Google Classroom Sebagai Upaya Peningkatan Pembelajaran Online Bagi Guru Matapelajaran IPS

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅