Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 1 Ban di kelas IV Semester I tahun Pelajaran 2016/2017 yang hasil belajar pada mata pelajaran IPA masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan pembelajaran kontekstual pada pelajaran IPA dapat meningkatkan hasil belajar. metode pengumpulan data adalah dengan tes hasil belajar. Metode analisis datanya adalah analisis kuantitatif terhadap hasil tes evaluasi belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa. Peningkatan hasil belajar tersebut dapat dilihat dari perolehan nilai rata-rata, daya serap, dan ketuntasan belajar klasikal. Nilai rata-rata hasil belajar pada refleksi awal sebesar 64,82 menjadi 70,00 pada siklus I dengan peningkatan sebesar 5,18. Sedangkan pada siklus II mengalami peningkatan sebesar 5,89 menjadi 75,89. Peningkatan juga terjadi pada daya serap dan ketuntasan belajar klasikal. Pada refleksi awal daya serap tercapai sebesar 64,82% selanjutnya pada siklus I meningkat menjadi 70,00%. Hal yang sama juga terjadi pada siklus II dengan daya serap mencapai 75,89%. Sedangkan? ketuntasan belajar klasikal pada refleksi awal sebesar 25% kemudian meningkat menjadi 53,57% pada siklus I dan menjadi 92,86% pada siklus II. Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah penerapan pembelajaran kontekstual mampu meningkatkan hasil belajar IPA SD Negeri 1 Ban kelas IV Semester I tahun pelajaran 2016/2017
展开▼
机译：这项研究是在2016/2017学年第四学期第一学期的Ban 1国立小学进行的，该学科的学习成果仍然很低。这项研究旨在确定在科学课中运用情境学习是否可以改善学习成果。数据收集方法是测试学习成果的方法。数据分析方法是对学生学习评估测试结果的定量分析。结果表明，情境学习模型的应用可以改善学生的科学学习成果。学习成绩的增加可以从平均分数的获得，吸收和经典学习的完整性中看出。在第一个周期中，初始反思中学习成果的平均值为64.82至70.00，增加了5.18。而在第二个周期，它增加了5.89，达到75.89。增加也发生在经典学习的吸收和完整性上。在初始反射时，吸收能力达到64.82％，然后在第一个循环中吸收率增加到70.00％。在第二循环中也发生了同样的事情，吸收容量达到了75.89％。而？最初反射时的经典学习完整性为25％，然后在第一个周期增加到53.57％，在第二个周期增加到92.86％。从这项研究中得出的结论是，上下文学习的应用能够改善2016/2017学年SD Negeri 1 Ban IV类第一学期的学习成果。
展开▼
