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TENS?ES CURRICULARES E NARRATIVAS: o ensino de História da América Latina HISTORY TEACHING: curricular policies, school culture, knowledge and teaching practices

机译:课程和叙述张力:讲授拉丁美洲历史课程历史教学:课程政策,学校文化,知识和教学实践

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摘要

Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 Este trabalho versa sobre parte das análises resultantes da pesquisa intitulada “ A Escola e os jovens no mundo contemporaneo: processos de forma??o histórica latino americana” desenvolvida em duas escolas na cidade de Florianópolis, de 2009 a 2011. Essas escolas s?o públicas e campos de estágio de forma??o inicial de professores de História da Universidade Federal de Santa Catarina. A pesquisa empírica foi desenvolvida junto aos jovens da sétima série do Ensino Fundamental e investigou a forma??o da consciência histórica latino americana. Para esse artigo, especificamente, o foco é a rela??o entre as escolhas curriculares para o Ensino de História, das duas escolas e a inferência delas nas narrativas dos estudantes acerca da História latino americana. Busca-se uma leitura conceitual de currículo, a partir dos Estudos Culturais, que permite a percep??o de tens?es políticas na constru??o de pertencimentos e identidades dos jovens e que foram expressas em suas narrativas sobre a América Latina. As análises aqui apresentadas d?o visibilidade às disputas na constru??o de memórias e identidades, no interior do currículo, que atuam na orienta??o da vida presente dos jovens e na constru??o de perspectivas de futuros. Neste movimento s?o realizadas escolhas que mobilizam determinados saberes de acordo com os sujeitos que se deseja formar e as identidades que se pretende construir. /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
机译:正常0 21假假假PT-BR X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4这项工作处理了两份报告中得出的部分分析结果,该研究的标题为“当代世界的学校和年轻人:拉丁美洲历史形成过程”从2009年到2011年,这是弗洛里亚诺波利斯市的几所学校。这些学校是圣卡塔琳娜联邦大学历史老师的初步培训的公共和实习领域。对小学七年级的年轻人进行了实证研究,调查了拉丁美洲历史意识的形成。在本文中,重点尤其放在两所学校历史教学的课程选择与学生对拉丁美洲历史叙述的推断之间。在文化研究的基础上,寻求对课程的概念性解读,以了解年轻人在对拉丁美洲的叙述中所表达的在建构年轻人的财产和身份方面的政治紧张感。此处介绍的分析使课程中有关记忆和身份的建构中的争端更加清晰可见,这些争端在引导年轻人的当前生活和为未来树立观点方面起作用。在此运动中,将根据要形成的主题和要建立的身份做出动员某些知识的选择。 / *样式定义* / table.MsoNormalTable {mso-style-name:“普通表”; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:是; mso样式优先级:99; mso-style-qformat:是; mso-style-parent:“”; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;边距:0cm; mso-margin-bottom:.0001pt;中间分页:寡妇孤儿;字体大小:11.0pt;字体家族:“ Calibri”,“ sans-serif”; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:次要拉丁语; mso-fareast-font-family:“时代新罗马”; mso-fareast-theme-font:次远东; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:次要拉丁语; mso-bidi-font-family:“时代新罗马”; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}

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  • 来源
    《TMC Academic Journal》 |2012年第2期|共24页
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  • 中图分类 经济;
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