Intera??es professora - crian?a em uma sala de recursos: caminhos para a co-constru??o da aprendizagem

摘要

Este artigo identifica e analisa as intera??es entre uma professora e uma crian?a, com atrasos no desenvolvimento da linguagem, em uma sala de recursos de Brasília. No estudo, de base qualitativa, foram observadas as estratégias comunicativas e metacomunicativas utilizadas no processo de aprendizagem, com foco na constru??o da linguagem, a partir da análise microgenética de episódios interativos. Como perspectiva teórica, adotou-se uma compreens?o cultural do desenvolvimento que ressalta o caráter bidirecional e interativo da aprendizagem. O estudo sugere a ado??o, pela professora, de diferentes estratégias pedagógicas que atuam nas zonas de desenvolvimento e aprendizagem e que resultam na emergência de atitudes colaborativas entre professora e crian?a, evidenciando uma rela??o interativa que sinaliza para a co-constru??o da aprendizagem. A partir das discuss?es suscitadas pelo estudo, salienta-se a importancia dos atendimentos personalizados e co-participativos para crian?as que integram sistemas educacionais inclusivos.