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DE LA ENSE?ANZA DE LA BIOéTICA A LA EDUCACIóN BIOéTICA REFLEXIONES SOBRE LOS DESAFíOS EN LOS POSGRADOS EN BIOéTICA↓DO ENSINO DA BIOéTICA à EDUCA??O BIOéTICA. REFLEX?ES SOBRE OS DESAFIOS NOS P?SGRAUS EM BIOéTICA

机译:从生物伦理学到生物伦理学教育,反思生物伦理学研究生学位课程的挑战↓ENSINO DABIOÉTICAàEDUCA ?? OBIOÉTICA。 REFLEX?关于挑战P?SGRAUS美国新兴生物伦理

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摘要

La importancia creciente de la reflexión Bioética ha fomentado la proliferación de programas de estudios específicos en esta materia, habitualmente centrados en modelos de ense?anza de carácter teórico, descriptivo, o bien en programas enfocados en análisis de casos prácticos, ense?anzas que, en última instancia, se corresponden con los modelos de argumentación y visiones dominantes de la Bioética. Desde un estudio comparado de los programas de posgrado (másteres universitarios) en Bioética que se ofrecen actualmente en Espa?a, los autores hacen un análisis sobre los principales desafíos para la ense?anza de la Bioética y defienden la necesidad de superar las limitaciones de los modelos de ense?anza (teóricos y casuísticos), a favor de programas de formación o educación integral que incluyan, en el perfil del formador, conocimientos suficientes de antropología y ética y que integren una visión amplia de lo que significa la vida y la dignidad de todo ser humano.↓A crescente importancia da reflex?o Bioética tem fomentado a prolifera??o de programas de estudos específicos nesta área, geralmente centrado nos modelos do ensino de caracter teórico, descritivo ou em programas focados no análise de casos práticos, ensinos que, em última instancia, correspondem-se com os modelos de argumenta??o e vis?es dominantes de Bioética. A partir de um estudo comparativo dos programas de pós-gradua??o (mestrados universitários) em Bioética que hoje se oferecem na Espanha, os autores fazem uma análise dos principais desafios para o ensino de Bioética e defendem a necessidade de superar as limita??es dos modelos de ensino (teóricos e casuísticos), em favor de programas para forma??o ou educa??o integral que incluam, no perfil do treinador, o conhecimento suficiente da antropologia e da ética e que integrem uma vis?o ampla do que significa a vida e a dignidade de todo ser humano.
机译:生物伦理学反思的重要性日益提高,促进了该领域中特定研究计划的泛滥,这些研究计划通常侧重于理论和描述性教学模型,或者侧重于分析实际案例的计划,最终,它们与生物伦理学的论证和观点的主导模型相对应。通过对西班牙目前提供的生物伦理学研究生课程(大学硕士学位)的比较研究,作者对生物伦理​​学的主要挑战进行了分析,并辩护有必要克服生物伦理学的局限性教学模式(理论和因果关系),支持培训或综合教育计划,这些计划应包括在培训师的简介中,对人类学和伦理学有足够的了解,并融合了对生活和生活意义的广泛视野。 ↓随着这一领域特定研究计划的泛滥,对生物伦理​​学反思的重要性日益提高,该研究计划通常侧重于理论,描述性质的教学模型或侧重于重点的计划,而不是针对实际案例的分析,我教导说,最终,它们是生物伦理学论证和视野的主导模型。通过对西班牙提供的两个生物伦理学研究生课程(大学毕业生)的比较研究,作者分析了生物伦理学教学面临的两个主要挑战,并捍卫了克服这些局限性的必要性?这是ensino的两种模型(理论的和因果的),支持形式或整体教育的计划,其中包括(不包括教师简介)或对人类学和伦理学的充分了解,并整合了愿景延长意味着每个人的生命和尊严。

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