Competencias transversales y específicas para la Carrera de Turismo de la Universidad Técnica del Norte, en el nuevo contexto de desarrollo de la zona i del Ecuador

摘要

RESUMEN: En el presente artículo se exponen las nuevas competencias transversales y específicas que deben desarrollar los profesionales de turismo de la Universidad Técnica del Norte, para demostrar la coherencia y pertinencia en el nuevo contexto de desarrollo de la Región Uno del Ecuador; respondiendo así a las exigencias del actual sistema de Educación Superior y contribuyendo a la transformación de la matriz productiva de la zona. Este trabajo se realizó porque, aunque ha mejorado la calidad de la educación en los últimos ocho a?os, aún existen debilidades del sistema, como: sobreoferta de instituciones y titulaciones, normativa legal deficiente, débil gestión de la calidad universitaria, currículos inspirados en el marketing y no en las necesidades del entorno y tendencias del desarrollo. Ahora el reto de las Instituciones de Educación Superior lideradas por el CES, CEAACES y SENESCYT es implementar y desarrollar un proceso de aprendizaje por competencias basado en problemas del contexto regional; llevando la teoría a la práctica, estos resultados serán evaluadas al final de la carrera y en el ejercicio profesional por el CEAACES; estas son acciones que definen la ruta para un Ecuador que anhela el buen vivir. Para la definición de competencias se realizó la fundamentación científica apoyada en varios documentos inherentes a: normativa legal, tendencias de la educación superior, publicaciones indexadas, planificación nacional, regional e institucional; así como informes y estudios de actores vinculados con el quehacer académico, sector empresarial, ponencias de expertos en turismo, ambiente y cultura; lo que ha permitido el establecimiento de competencias de egreso, mismas que asegurarán la pertinencia y la permanencia de la carrera en la región uno del Ecuador. La propuesta consiste en una tipología de competencias acorde a las necesidades del entorno, caracterizándose por su visión global y de futuro; en el presente documento se visualizan competencias transversales de tipo instrumental como son: metacognitivas, metodológicas, tecnológicas, lingüísticas e individuales; también de tipo inter e intrapersonal tales como: sociales, bio-psíquicas, ético-valorativas y ecológicas; además de las de tipo sistemática como: emprendimiento, organización y evaluación. Las competencias específicas se han declarado en base a la gestión administrativa, socio-cultural, socio-ambiental, prospectiva, operación turística, tecnologías aplicadas, lenguas extranjeras y ámbitos jurídicos; estos resultados han dado origen al redise?o curricular de la carrera, mismo que se implementará en marzo del 2015; entre las competencias que no se habían asumido aún, se destaca la necesidad de desarrollar el pensamiento complejo (interdisciplinariedad, multidisciplinariedad y transdisciplinariedad) para la investigación como eje transversal, generación de conocimiento y producción científica, comunicación en al menos dos idiomas extranjeros, capacidad de emprendimiento, liderazgo, mediación y evaluación de los procesos para la solución de problemas regionales reales en el ámbito turístico. PALABRAS CLAVE: Competencias, Profesional, Turismo, Desarrollo, Región Uno. In this article the new transversal and specific competences to be developed by tourism professionals from the Technical University of the North are presented, to show consistency and relevance in the new developmental context of the Region One in Ecuador; responding to the demands of the current higher education system and contributing to the transformation of the production model in the area. This work has been carried out because, although the quality of education has improved the last eight years, there are still some weaknesses in the system, such as over-supply of institutions and degrees, poor legal regulations, weak management of university quality, curriculums inspired in marketing and not on the actual needs of the society and developmental tendencies. Nowadays, the challenge for higher education institutions led by the ESC and SENESCYT CEAACES is to implement and develop a learning process per competences based on problems of regional context; bringing theory to practice, these results will be evaluated at the end of the major and during the professional practice by CEAACES; these are actions that determine the path for Ecuador craving a better living. The scientific framework was carried out in order to get the definition of competences and it has been supported by several inherent documents held by legal regulations, trends in higher education, indexed publications, national, regional and institutional planning; as well as reports and studies of actors immersed into the academic work, business, speeches given by experts in tourism, environment and culture; allowing the establishment of graduation competences, the ones that will ensure the relevance and permanence of the major in the region one of Ecuador. The proposal consists in a typology of competences accordi