A tríade rela??o professor-estudante-saber nas aulas de Matemática: implica??es do contrato didático na análise das expectativas dos sujeitos

摘要

O artigo teve como proposta analisar o comportamento da rela??o entre professor e estudante, sob à luz do contrato didático, entendido por Brousseau (1999) como um instrumento de análise a partir da tríade docente-discente e o saber. O enfoque da investiga??o esteve sentado nas expectativas dos estudantes e professores na efetiva??o das regras que comp?em um contrato didático, delineado por direitos e promessas de um saber que se deseja por ambas as partes, bem como a ocorrência de transgress?o e negocia??o dos itens orientadores contratuais. Para realizar a investiga??o, a metodologia utilizada foi a realiza??o de uma entrevista com professores e estudantes de três turmas de 2a série do Ensino Médio, durante as aulas de Matemática, de uma escola da rede pública de Florianópolis, Santa Catarina. Os resultados mostraram quepara a forma??o do contrato didático, é necessário que estudantes e professores participem ativamente nesse processo de constru??o de regras que norteará os trabalhos em sala de aula.