Implementación de la evaluación por pares como herramienta de aprendizaje en grupos numerosos. Experiencia docente entre universidades = Implementation of the evaluation by pairs as a learning tool in large groups. Teaching experience between universities

摘要

Resumen Una “evaluación sostenible” abarca el conocimiento, las habilidades y predisposiciones requeridas para apoyar el aprendizaje durante toda la vida. En este contexto, la revisión por pares se propone como un importante mecanismo en el proceso calificador, que fue aplicado como una experiencia de innovación docente entre universidades, en un contexto multidisciplinar, como instrumento para el aprendizaje en las titulaciones de Graduado en Arquitectura Técnica y Edificación. Más allá del desarrollo de las destrezas exigidas a los titulados en estas disciplinas, como son, la práctica en el análisis de trabajos elaborados por un tercero, así como la responsabilidad en la toma de decisiones, otro de los objetivos perseguidos fue facilitar el proceso de corrección y evaluación en grupos numerosos. Los resultados de esta experiencia han verificado la viabilidad de esta técnica en el aprendizaje del alumnado. La capacidad crítica y la autocrítica han sido conseguidas por los estudiantes de grado en arquitectura técnica y grado en edificación. Han sido capaces de valorar sus propias acciones e identificar elementos que deben mantener, reforzar o modificar. Todo han sido ventajas para tratar de mejorar los procesos en estas técnicas, a pesar de aumentar el trabajo del docente en el proceso evaluador. Abstract “Sustainable evaluation” will be the assessment that considers the knowledge, skills and attitudes required to support lifelong learning. In this context, the peers assessment is proposed as an essential mechanism in the evaluation. That was the experience of innovation teaching carried out between universities in a multidisciplinary context, based on the application of peer assessment as a tool for learning of the graduate in Architecture and Building. Beyond the development of the skills required for graduates in these disciplines, such as the practice in the analysis of work done by another people, as well as the responsibility in decision making, another of the objectives pursued was to facilitate the process of correction and evaluation in large groups. The results of this experience have verified the viability of this technique in student learning. The students of the Degrees in Technical Architecture and Building have achieved the critical and the self-critical ability. They have been able to value their own actions and to identify elements that they should maintain, reinforce or modify. All have been advantages to try to improve these processes in these evaluation techniques, while increasing the work of the teacher in the evaluation process.