Las Matemáticas para la Ense?anza en una Formación del Profesorado Basada en el Estudio de Cuestiones

摘要

Resumen Presentamos una propuesta para la formación del profesorado de Secundaria en matemáticas para la ense?anza que se sitúa en el marco de la teoría antropológica de lo didáctico. De acuerdo con Gisèle Cirade (2006), basamos dicha formación en el estudio de un conjunto de cuestiones que pone de manifiesto el carácter problemático de la matemática escolar y, consiguientemente, en la construcción, como respuestas provisionales, de ciertas praxeologías matemáticas para la ense?anza. Las primeras experimentaciones llevadas a cabo en Espa?a en el recién implantado máster en formación del profesorado de secundaria nos han permitido empezar a calibrar posibilidades de esta formación y algunas de las restricciones que se alzan como dificultades para su desarrollo. Palabras-clave: formación del profesorado. Teoría Antropológica de lo Didáctico. Profesión Docente. Matemáticas para la Ense?anza. Didáctica de las Matemáticas.