情報工学系におけるサービスラーニングを取り入れた 授業科目の活動内容の質的分析と自己評価手法の検討

摘要

サービスラーニングを取り入れた授業科目において，学生がどのような活動をおこなつたかを質的調査·分析法を使って検証した.6グループの活動を参与観察し.9グループにグループインタビューをおこなった.分析方法とし て質的データ分析法のひとつである事例-コードマトリクスを援用し，各グループの活動の傾向を事例として抽出 した.さらに各事例の個別具体性を明らかにするため，事例研究の手法を用いてグループごとの活動の詳細を記述し た.分析の結果，15種類の事例を抽出し，「計画」「実施」「コミュニケーション」「振り返り」の4種類のカテゴリー に分類した.調査対象となったすべてのグループがこれら4つすベてのカテゴリーに関わる発言をしていたことか ら，すべてのグループが継続的な業務の計画と改善の過程を経験したと考えられる.活動を肯定的に捉えていたグ ループは各カテゴリーの事例を満遍なく経験していた一方，活動を否定的に捉えていたグループは特定のカテゴリー の事例が実践できていなかったことが分かった.調査対象としたグループごとの活動内容の違いを踏まえ，自己評価 のための指標として3段階の評価尺度があるループリック（評価基準）を作成した.%In this paper, we present our qualitative research and analysis methods of student activities in their role or information volunteer, which is a service-learning-based course in which students engage in information education activities at elementary schools. We observed six selected groups and interviewed nine selected groups, using a case-code matrix and case studies as our analysis methods. As a result, we identified 15 cases and categorized these into four categories, i.e., planning, implementation, communication, and reflection. Each group seemed to have experienced continuous work planning and work improvement processes because all groups remarked at least one case in all categories. Successful group remarks were related to many cases, but unsuccessful group remarks were not in the communication category. We created a three-staged rubric with specific assessment criteria based on our research results such that students can self-evaluate and reflect on their activities.