reading development; school closure; children; COVID-19; read to child; mitigation; book; parent–child interaction; policy making; education;
机译:追踪阅读能力的根源:白质物质的数量和完整性与预读和早读幼儿园儿童的语音意识相关
机译:阅读能力低的儿童以及典型阅读能力的儿童和成人的整体处理速度:探索性因子分析模型。
机译:学前班的语言体验与儿童幼儿园和四年级的语言及阅读能力之间的关系
机译:学习模型调查,问题,阅读,反思,背诵,审查辅助阅读儿童文学提高了IV级小学生解释性理解的阅读能力
机译:幼儿园一年级儿童的家庭识字环境可以预测三年级的阅读能力。
机译:追踪阅读能力的根源:白色物质的体积和完整性与预读和早读幼儿园儿童的语音意识相关
机译:追踪阅读能力的根源:白人的体积和完整性与幼儿园儿童阅读和早期阅读中的语音意识相关联