基于问题的历史思维能力培养路径初探--以“亚非拉民族独立运动”为例

摘要

教育部考试中心发布的《中国高考评价体系(2019年版)》中首次将“思维认知能力”作为“一核四层四翼”体系的关键能力群之一。历史思维能力是课标划分水平等级、教师培育历史思维、学生理解历史内涵的关键性因素。囿于理论与实践水平的不同,教育工作.者常忽视思维能力的培养,这就导致与课标要求的脱节。那么,该如何切实有效地推进学生的历史思维能力?笔者以为基于问题的教学设计是一条卓有成效的路径。