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刘静;
机译:关于职业治疗师在有特殊教育需求的孩子的学校融合过程中的作用的思考/关于职业治疗师在有特殊教育需求的孩子的学校融合过程中的作用
机译:将父母的心态从看待有特殊需要的孩子转变为有特殊需要的孩子
机译:使有特殊教育需求的孩子有能力说出来:融合体育的经验。
机译:带孩子外出时使用公共设施厕所的实际情况和认识关于孩子和有孩子的亲戚所使用的水相关空间的研究第二部分
机译:我不考虑孩子们的文化,我只是把他们当作孩子:特殊教育者的认识论框架
机译:与开放学校的孩子相比特殊学校的孩子及其父母如何看待自己的HRQoL?
机译:父母的参与和孩子们开始学校活动的社会发展父母的参与和孩子们开始学校活动的社会发展父亲的参与和入学过渡阶段孩子的社会发展
机译:如何促进“帮助孩子”讨论组。关于“帮助你的孩子”的通用手册。小组领导技术
机译:与您的孩子一起成长,可水洗,生病,照顾孩子并有模块床垫的功能,可升级特殊功能
机译:我是一个孩子,我是一个孩子,我是一个孩子,我是一个孩子
机译:父母与孩子之间易于联系的方法和设备使用移动电话网络来发送两种方式来提醒孩子其发送信号的责任,或者只是一种关于孩子的下落的方法,从孩子到父母
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