厘清认知起点 厚实思维表象——以“倍的认识”课例为例

摘要

【问题缘起】"倍的认识"是一节概念课,同时又是一节重要的起始课。之前的教学,通过主题图直接揭示概念,然后通过圈一圈、摆一摆、画一画等活动形式,让学生在动手操作中形成表象,最后通过练习来加深学生对"倍"的理解。课堂反馈看上去很不错,然而练习反馈却令人沮丧,学生作业如下图。