高中历史学生阅读指导策略

摘要

阅读对高中历史教学很重要,史料教学需要恰当的阅读指导策略。但现实中往往存在三个误区(认为历史阅读教学等同于多看历史书、语文阅读教学和指导学生看历史教科书),我们需要重新界定历史阅读教学的内涵,理解外延,才能有效地落实阅读教学。根据历史阅读材料的不同,可以用精读、粗读和泛读等不同方式对学生进行指导,策略上可以由滞后到先导、由粗放到精细、由个体到群体、由突击到常态和由外在到内发。