通过“度”的思考中为课堂增效

摘要

“有效”是教学的本质特征。有效课堂教学，是通过教师的“教”促进学生的“学”，从而有效地实现预期的教学目标的课堂教学活动。教师的有效教学不只在于会讲，更在于会问。因此要提高课堂教学的效率，应该在设计问题的“度”上下点功夫。一、处理好“广度”。让每一个学生都参与 衡量一堂课是不是“好课”，不是看教师是否完成预设的教学目标，而是看课堂上学生参与的状态、广度、效果等方面。而学生的种种状态则是由教师通过问题的设计来调动的。