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苏婷;
山东艺术学院;
人本主义; 人格; 教育; 需要;
机译:人格,压力和应对:对教育的启示
机译:教育成就,人格与行为:评估,要素结构及其对理论和实践的启示
机译:人格类型和能力测验与成绩测试:对整骨医学教育的启示
机译:人格发展理论及其对儿童教育的启示
机译:持照护士的人格类型差异及其对继续教育的启示。
机译:护理教育的人本主义:伊朗护理专业学生的亲身经历
机译:集体评论:Dietrich Benner / Herwart Kemper:改革教育学的理论与历史。第一部分:从启蒙运动到人本主义的教学运动;第2部分:从世纪之交到魏玛共和国结束的教学运动。魏因海姆/巴塞尔:贝尔茨-Deutscher Studien Verlag 2001(第2版,2002年)和2002年。320页和366页; Dietrich Benner / Herwart Kemper(ed。):有关改革教育学的理论和历史的原文。第一部分:从启蒙运动到人本主义的教学运动;第2部分:从世纪之交到魏玛共和国结束的教学运动。魏因海姆(Weinheim)/巴塞尔(Basel):贝尔茨(Beltz)-德意志大学出版社2000年和2001年。458和502。
机译:人格特质对操作绩效的预测建模 - 对人才选拔的启示
机译:互动的,延迟的启示,教育方法和系统
机译:儿童人格与经济教育儿童管理服务系统
机译:儿童人格和经济教育儿童管理服务系统及其方法
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