生活•实践教育的基本特征

摘要

在马克思的哲学体系中,人是现实的、活动的人,活动是人生存于世界的基本状态。马克思主义哲学是“实践哲学”,认为人的活动本质都是实践的。实践性是人类的存在核心,实践活动是人类的存在方式。在世界教育领域,逐渐出现了实践哲学观照下的教育思潮,她关注的焦点从认识领域转向实践领域,教育所要解决的问题从认识、求知转变为实践。周洪宇的生活·实践教育正是在这样的一个世界教育的大背景下提出的。同时,生活•实践教育是源于中国波澜壮阔的教育改革大背景下,产生于中国的基层教育实践,得益于广大基层的教育探索者和创新者的创造性实践,一种来自于中国实践的扎根于中国大地的新的教育理念与思想。