让儿童站在教育正中央——基于儿童立场的科学教育思考

摘要

小学科学课强调面向全体学生,倡导探究式学习,保护学生的好奇心和求知欲,突出学生的主体地位。实际教学中,由于教师对科学教育认知的偏差,常出现知识本位、学科本位等诸多问题,弱化了学科的育人价值,忽视了儿童的存在。教师要基于小学科学教学的特点,实现教学理念的转变,让教育回归儿童的立场。从知识本位到学科本位基于知识本位的教学,知识成为核心,甚至成为学习的唯一目标,教师则常忽视儿童的存在。