多元化教学评价在中学音乐教学中的应用

摘要

在中学音乐教学中，传统的评价方式往往只有考试的分数，缺少真正意义上有效的形成性评价。由于学科的特殊性，中学音乐教学还存在着教师任课班级多、学生人数多、课时少等不利因素。在平时的教学过程中，教师往往忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，忽视学生演唱、演奏能力、创新精神及情感态度等综合素质，仅仅关注结果，仅凭最后一次考试或作业判定成绩，甚至凭自己的印象随意给学生打分、评等级。