初中英语教师小组讨论组织策略对学生成果汇报思维层次的影响

摘要

本研究采用课堂观察和会话分析的研究方法,对25节初中英语阅读课教师小组讨论组织策略及学生成果汇报的思维层次进行了微观分析。研究发现,教师小组讨论组织策略对学生成果汇报的思维层次具有积极影响,其中角色分工、组织指导、思路梳理以及提供内容等组织策略的使用能明显提高学生成果汇报的语言表达和思维层次。笔者建议,组合使用讨论前组织策略,确保学生理解讨论任务,提升小组讨论组织效率;灵活选择讨论中组织策略,帮助学生突破思维束缚,优化小组讨论语言表达;合理应用讨论后组织策略,引导学生关注汇报评价,着眼思维能力长远发展。