初中英语阅读课职前和在职教师的词汇教学策略对比研究--以牛津上海版七年级英语Unit 4 Reading为例

摘要

在初中英语阅读课中,有效词汇教学是促进学生阅读理解能力以及提升教学效率的必不可少的教学环节。该研究采用课堂观察和会话分析等研究方法,对比分析职前教师和在职教师在初中英语阅读课中新词呈现、新词教授和新词巩固环节中所运用的词汇教学策略。研究发现:相对于职前教师,在职教师在英语阅读课中的词汇讲解环节更能够综合地运用不同的词汇教学策略;注重词汇在语境中的运用;能合理地将考情和考点融入到词汇讲解和巩固环节。基于以上研究发现,文章建议:职前教师应采取多样的词汇导入策略,巧设情景引入新词;根据语境而非孤立地讲解词汇;并设置相应的教学产出活动,帮助学生巩固所学的单词。