“差异教育”理念指导下的“三分讲坛”

摘要

承认学生的个体差异，促使每个学生的最优发展，是“差异教育”的出发点和归宿。我校部分班级开展的“三分讲坛”活动，使教育有了一种神圣的“仪式感”，让学生在讲台上如星光般闪耀；它点燃了学生的参与意识和表达欲望，让语言的火花在教室上空绽放；它缩短了教师和家长的沟通距离，让合作的力量融入教育的大范畴。