小学科学的模型建构——以“我们来‘造’环形山”一课为例

摘要

受教学内容抽象、教学条件与时间的限制、学生年龄较小等因素影响,小学科学课教学常常变成理论课教学。建立模型是科学教育领域重要的思维方法和教学策略。当教学内容较抽象,学生不能直接探究或观察时,教师可以采用建立模型的方法,从疑模、设模、建模、研模、拓模展开,让学生亲身经历猜想、观察、分析、推理、发现的探究过程,帮助学生逐步建立科学概念。