校地合作视域下专业学位研究生职业能力培育的困境及突破——以山东省C大学全日制小学教育专业学位研究生培养为例

摘要

校地合作培养是提升专业学位研究生职业能力的有效途径。本研究以山东省C大学基于校地合作促进小学教育专业学位研究生职业能力提升的育人模式改革实施为例,旨在揭示专业学位研究生的合作培养中面临着基础教育学校合作育人积极性弱、高校研究生导师指导不足、专业学位研究生适应困难等困境,这些困境的出现严重影响了校地合作的实效性,进而影响了学生职业能力的发展。而不完善的校地合作机制、科研导向的高校研究生导师评价机制、不健全的专业学位研究生招生机制和不合理的课程设置是造成困境存在的主要原因。因此,要提高校地合作效率,切实促进专业学位研究生职业能力的发展,就必须发挥政府的主导作用,完善协同育人机制;改革高校研究生导师的评价制度,实施全面分类评价;完善招考机制,提高专业学位研究生生源质量;优化课程结构,增强课程与职业能力培养的契合度。