动笔标注,培养有序思维的良方——以人教版小学一年级数学教学为例

摘要

标注可以有效地帮助学生形成蕴含次序的、连贯的数学思维,形成具有个性特色的学习方式,以人教版小学一年级数学教学为例,教师可以借助序号、线条、符号、文字等在题目信息中标注,使学生的信息关注更直接、解读更准确,以实现信息意义的准确理解与思维结构的再建构,促进学生有序思维力的成长。