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万伟成;
中山大学中文系97级;
博士;
个人; 社会; 自然; 中庸; 系列工程;
机译:特色3日日本地震和核事故<系列34>:如何制作100%可再生能源社会= 4个可再生能源社会“第一,自然能源-100%大学”挑战“自然能源100%大学” -
机译:为Sankyo Tateyang Sankyo社会建筑“ARM-SU系列[U + Type]的高性能节能Sashi”ARM-SU系列[U + Type]添加自然通风窗口“ARM-SU系列[U +类型]。
机译:使用MS和O型常规设备的个人选择创建起始材料
机译:黄帝内经(黄帝内经)人与自然经验在进化论和自然因素学习理论上的和谐统一
机译:'A'ohe pau ka'ike i ka halau ho'okahi:并非所有知识都在同一所学校教授:关于夏威夷夏威夷自然科学成员的个人,文化和专业身份导航的多案例研究,技术,工程和数学社区。
机译:巴尔的摩男人的健康中心一次为一个人建起健康的家庭
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:工程设计手册:环境系列。第二部分。自然环境因素
机译:社会学复杂的积分微分方法,用于形成企业和个人工程专业学生的个人资料
机译:一种通过基因工程从藻类或蓝细菌向自然生态系统释放至少一个有利特性的方法;从藻类遗传工程引入了遗传工程,以减轻自然生态系统中遗传工程或蓝细菌释放遗传特征的影响
机译:系列输入设备,个人认证系统和系列收集系统,输入系列生成方法,个人认证方法和系列收集方法以及程序
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