在哪个层级上描述语文能力?

摘要

在我国语文能力和语文测试研究中,"语文能力"一直是在听、说、读、写的范畴层级作相当概括的笼统描述。造成这种局面的原因,一是过于倚重心理学的现成研究,二是受制于我国语文课程标准的架构方式。纵观国外的语文课程标准和语言能力测试框架,语文能力的描述层级正在下移。我们应根据国民语文活动的实际情形,从有利于语文教育和语文测试的角度,来判定国民语文能力描述的合宜层级,来归纳具有中国特色的阅读、写作和口语交际的"功能类型"并较具体地提炼和描述其能力要素。