幼儿教师科学素养现状的调查研究——以安徽省为例

摘要

幼儿园教育是国民教育链条的开端,而幼儿教师作为幼儿科学教育教学活动的组织者和实施者,其科学素养的水平直接关系幼儿科学教育目标的达成,且决定幼儿科学素养水平。本研究采用幼儿园教师科学素养调查问卷对安徽省3市14个幼儿园的166名幼儿教师进行调查,结果分析发现,不同学历、职级、年龄、教龄的幼儿教师科学素养水平存在显著性差异。根据调查的结果,针对幼儿教师科学普及提出了如下建议:（1）合理利用网络资源进行科学普及;（2）充分利用当地科技资源进行科学普及;（3）采用多种形式（如科普剧、科普知识大赛）进行科学普及。