以发展性评价助推教师个性化发展

摘要

随着新生人数逐年增加,新教师数量猛增,临聘教师比例越来越高,这是很多城区新建学校共同面临的难题。为缩短新教师的角色定位期,帮助他们尽快胜任教育教学工作,成都市锦江区外国语小学成立教师发展中心,以教师评价改革为突破口,促进新教师个性化的专业发展。一、学校在教师评价方面存在的问题一是教师主体性的缺失。教师评价存在评价主体单一的问题,往往以他人评价为主,缺失了教师的主体性。二是评价标准局限性。对教师的评价侧重结果,忽视教师在教学过程中的种种努力。