珍视“质疑”,让课堂教学灵动生成

摘要

课堂是允许学生质疑的地方。有了问题,教学才能自然地生成。这样的课堂才是活的,教学才是灵动的,学习才是有价值的。教师要懂得因势利导,允许学生质疑,利用学生质疑,把疑问变成教学的资源。一、精心预设,接纳“质疑”案例:王鬆舟老师谈到,他在执教“我的战友邱少云”一课,一如往常地引导学生抓住重点词,诗意化的理解文中人物的形象。